“因材施教”在中職思想政治教育中的應用

摘 要：隨著新課改教學進程的不斷推進，國內基礎教育、職業教育等均主張按照素質教育理念實施教學活動，確保學生全面發展目標得以實現全。其中，因材施教原則作為素質教育的重要教學原則，要求教師人員應該嚴格根據學生個體間差異特征，注重對學生特長以及優勢的培養，以達到素質教育目的。本文主要以中職院校思想政治教育為研究對象，針對因材施教教學理念在中職思想政治教育中的應用實踐進行研究與分析，以供參考。

關鍵詞：因材施教;中職院校;思想政治教育;應用

前 言

目前，新一輪基礎教育課程改革要求教師人員應該重點關注素質教育的實施問題，準確合理地將素質教育理念與內容全面貫徹與落實到課堂教學工作當中，確保學生學習核心素養與主觀能動性得以加強。其中，教育部為確保素質教育得以扎實推進，要求從事于教學工作的教學人員應該肩負起自身的教育重責，重點針對素質教育的實施問題進行統籌規劃與合理部署。重點針對因材施教等素質教育理念的實施問題進行統籌規劃與合理部署，在深化學生主觀能動性的同時，加強學生對課堂學習知識的理解程度，確保素質教育目標得以順利實現。

1 因材施教理念在中職院校思想政治教育中的重要性分析

因材施教是教學方法和教學原則的一種，它是指在教學中基于學生的認知水平、學習能力以及自身素質針對性的選擇教學方法，實現學生優勢的發揮，興趣的激發，促進學生的全面發展。因材施教原則的應用要求教師留意觀察分析學生的學習特點，對不同學生進行具體分析、區別對待，并選擇與其特點相匹配的教學方式，最終使學生正確的認識到自身的學習風格特點，轉化為學習策略。

因材施教理念作為素質教育理念的核心內容，要求教育工作者在日常教學工作中應該以全面提高學生基本素質為基本目的、以尊重學生主體地位為內在驅動力、以注重學生健全個性培養與發展為主的理念內容。在實施過程中，教師人員應該以課程內容以及目標為實際需要，明確當前課堂教學的改革點，掌握素質教育的本質理念。可以說，因材施教理念基本上可以視為一種著眼于當前發展、努力夯實學生核心素質的教育工作，其根本任務主要表現在讓每一位學生都可以實現個體的全面發展，為個人今后的發展奠定良好基礎[1]。

以中職院校思想政治教育為例，教師人員通過將因材施教理念融入到課堂教學工作中，基本上可以實現對對學生特長以及優勢的培養目標。如教師人員應該高度尊重學生個體間的差異性，在課堂教學工作中可以適當采取因材施教教學方法，如分層教學方法，對于某些掌握程度不高或者學習難度較大的政治內容，教師人員可以積極鼓勵這部分學生加深對基本理論以及政治知識的學習力度。待明確基本理論與知識之后，在逐步了解理解難度較大的政治學習內容。必要時，教師人員也可以按照因材施教原則引導學生參與到社會實踐當中，深化個人對思想政治教育的感悟。

2 因材施教理念在中職院校思想政治教育中的應用實踐

2.1 結合學生實際情況，合理開展思想政治教育工作

中職院校思想政治教育工作應該嚴格按照素質教育理念及要求，在課堂教學工作中滲入因材施教理念。主要通過結合當前年齡特點以及思想動態特征，實施針對性教育工作。中職生學生基本處于青春發育期，思維方式處于成熟與非成熟之間，普遍具有強烈的求知欲和獨立意識，但也容易固執己見，陷入死角。簡單來講，中職學生思想體系尚未發展成熟，在自控能力方面表現較弱。但是中職學生記憶力與學習能力較高，教師可以針對這一優勢開展思想政治教育工作[2]。

如在課堂教學工作中，教師人員應該鼓勵學生積極回答問題。對于部分思想政治知識掌握程度不高的學生，建議教師人員可以讓其加深對思想政治基礎知識與理論的學習力度。對于部分思想政治知識掌握程度較高的學生，建議教師人員可以適當讓這部分學生“拔高”學習，加強個人對思想政治知識的理解程度與運用程度。

2.2 積極引導學生參與社會實踐活動，增強學生情感體驗

中職院校思想政治教育工作若想實現因材施教目標，除了需要加強對課堂教學的組織管理力度，還需要適當根據當前學習情況開展社會實踐活動，目的在于全面加強學生思想政治素養，確保學生得以實現全面發展目標。舉例而言，開展社會實踐活動過程中，建議教師人員應該結合中職學生的年齡特征、專業特長等進行合理研究與分析。如可以開展一些與社會主義核心價值觀相關的公益活動，如去敬老院打掃衛生，讓學生深刻領悟到社會主義核心價值觀的理念內容。

同時，學校方面可以積極組織豐富多彩的社會實踐活動，根據學生實際情況，增強學生情感體驗。如學校方面可以組織教師與學生開展學習活動，如活動內容可以圍繞國家最新政策或者黨建內容進行解讀與學習，目的在于讓學生在活動過程中加深自身對社會主義制度的熱愛，堅持做好社會主義接班人。如此一來，學生個體思想政治教育目標勢必會達成，且因材施教理念也可以得以準確體現[3]。

2.3 高度重視歷史教育，深化學生思想政治核心素養

歷史教育作為培養中職學生愛國主義情感、社會主義核心價值觀的重要內容，要求思想政治教師人員在課堂教學工作中應該適當滲入歷史教育內容，讓學生在課堂教學中中華民族的坎坷曲折，明白今天幸福生活的來之不易，深化個人愛國主義情感。實踐過程中，教師人員可以根據本節課的教學內容適當穿插歷史教育內容，潛移默化中深化對學生愛國主義教育與道德觀念教育力度。除此之外，歷史教育要求教師人員應該立足于學生當前思想動態實況，加深學生對思想政治教育內容的理解程度，確保學生個體全面發展目標得以實現。

2.4將思想政治教育和網絡結合起來

在現代化信息技術快速發展應用的當下，中職思政教育也應該適時的更新方法手段，擺脫過去緊靠教材和口授的固定模式，更好的迎合現今中職生的需求。對于中職生而言，互聯網是其獲取外部信息以及參與娛樂的重要方式，教育工作者應充分意識到網絡在思政教育方面所具有的獨特優勢，將其與傳統思政教育的有效方法結合起來。例如，利用網絡將現有的大眾傳媒，報紙、電視、雜質等融合在一起。或是通過網絡渠道和學生進行深入交流，及時把握學生的心理狀態。

結 論

中職院校思想政治教育作為培養學生人生觀、價值觀以及世界觀的重要課程，要求教師人員應該肩負起自身的教育重責，從多個方面針對思想政治教育問題進行統籌規劃與合理部署。課堂教學過程中，教師人員應該嚴格按照素質教育理念及教學模式，尤其是因材施教理念及原則，針對中職學生年齡特征以及思想動態情況，及時地對他們進行思想政治教育。盡量在潛移默化中幫助學生確立堅定的思想政治方向，實現對學生精神文明與道德品質的培養過程。鑒于因材施教教學理念的重要性，中職院校思想政治教師人員必須予以高度重視與合理應用。

參考文獻

[1] 張艷. 解析因材施教原則在中職思想政治教育中的應用[J]. 中國校外教育，2017（08）：130.

[2] 楊劼. 因材施教原則在中職思想政治教育中的應用[J]. 現代交際，2018（05）：174+173.

[3] 黃文水. 因材施教 提高中職思想政治課教學的實效性[J]. 教育教學論壇，2018（28）：194-195.

作者簡介：喻志杰：（1968—）男，漢族，四川馬邊人。學歷：本科。職稱：講師。研究方向：思想政治教育。單位：四川省食品藥品學校。