高等財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考與認(rèn)識(shí)

楊恒英

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技水平的不斷提高，財(cái)經(jīng)專業(yè)越來越受到重視。現(xiàn)階段我國的高等院校在財(cái)經(jīng)專業(yè)的授課過程中存在重理論而輕實(shí)踐的問題，由于部分財(cái)經(jīng)院校的師資力量不足，專業(yè)特色不突出，差異化較大等多方面問題，對高等財(cái)經(jīng)專業(yè)的改革是國際間發(fā)展的必然趨勢。本文將從現(xiàn)階段高等院校在財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)方面的現(xiàn)狀進(jìn)行綜合闡述，對相關(guān)問題提出合理的解決措施。

關(guān)鍵詞：高等院校;財(cái)經(jīng)專業(yè);實(shí)踐;教學(xué)改革

高等財(cái)經(jīng)專業(yè)隨著信息化進(jìn)程的加快，對其專業(yè)要求也越來越高。如果還像以前一樣，學(xué)生只是簡單的課堂學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和理論而不參與社會(huì)實(shí)踐，很可能落后于時(shí)代。因此實(shí)踐教學(xué)在高等財(cái)經(jīng)專業(yè)的應(yīng)用有重要意義，一方面讓學(xué)生深層次掌握學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，另一方面，也能讓學(xué)生了解相應(yīng)的社會(huì)需求，學(xué)有所用。本文將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)在高等財(cái)經(jīng)專業(yè)的應(yīng)用坐進(jìn)一步闡述和說明。

一、現(xiàn)階段高等財(cái)經(jīng)專業(yè)在教學(xué)方法上的缺陷

傳統(tǒng)上的高等財(cái)經(jīng)教育教學(xué)，是以老師為主導(dǎo)地位的教學(xué)。教師單方面向?qū)W生灌輸知識(shí)和相關(guān)信息理論，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)理論知識(shí)在理解、消化和吸收方面存在問題。如果學(xué)生不做好相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生很難很好的理解運(yùn)用財(cái)經(jīng)方面的專業(yè)理論知識(shí)。傳統(tǒng)模式上，學(xué)生為了在考試中取得一定的成績，靠死記硬背來的方式來學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)專業(yè)的理論知識(shí)，并沒有對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考和理解。在考核中成績較高的學(xué)生被評(píng)選為財(cái)經(jīng)專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)異者，這部分學(xué)生不一定對財(cái)經(jīng)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)很好的掌握和利用，以至于步入社會(huì)后，財(cái)經(jīng)專業(yè)即使成績優(yōu)秀的學(xué)生與企業(yè)要求的能力相距甚遠(yuǎn)，因此傳統(tǒng)教學(xué)方法上主要存在以下幾個(gè)方面的不足：財(cái)經(jīng)專業(yè)的理論知識(shí)的傳遞與相關(guān)信息具有但單向性;財(cái)經(jīng)專業(yè)在考試考核內(nèi)容和方式上的單一性;教師沒有注重高等財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生在能力上的培養(yǎng);教師在教學(xué)的過程沒有和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)[1]。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式限制了學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)掘和財(cái)經(jīng)方面技術(shù)水平的發(fā)揮，在科技和經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展迅速的當(dāng)代，高等院校的教育教學(xué)改革成為必然的趨勢。

二、新形勢下高等財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建路徑

（一）實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案注意在科學(xué)性和系統(tǒng)性上的統(tǒng)一

高等財(cái)經(jīng)教育在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，要注意到課程設(shè)置上科學(xué)性和系統(tǒng)性的兼顧統(tǒng)一，在課程可操作的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的分析探討。理論教學(xué)和財(cái)經(jīng)相關(guān)知識(shí)的了解需要不斷強(qiáng)化，在進(jìn)行高等財(cái)經(jīng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中，要做到實(shí)踐教學(xué)的具體化、量化和考察水平到位，高等財(cái)經(jīng)的教學(xué)實(shí)踐不能流于形式，要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該協(xié)同發(fā)展，明確財(cái)經(jīng)專業(yè)各學(xué)科的具體要求，在教師的教育教學(xué)、學(xué)術(shù)討論、學(xué)科備課學(xué)生作業(yè)及考核測評(píng)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好統(tǒng)籌和規(guī)劃。另外，合理有序的安排好學(xué)生參加實(shí)踐、實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)等系列活動(dòng)，教學(xué)計(jì)劃中要詳細(xì)具體的安排好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)等相關(guān)事宜。高等院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的教師要做好課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的銜接工作，讓實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)內(nèi)容上的發(fā)展和延伸。專業(yè)教師要將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和學(xué)生的畢業(yè)論文等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好學(xué)生學(xué)習(xí)成績的測評(píng)，將各項(xiàng)成績綜合起來作為學(xué)生累計(jì)的學(xué)分或者學(xué)時(shí)。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)好理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步注重專業(yè)的實(shí)踐，通過對財(cái)經(jīng)院校學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的具體化和量化，達(dá)到學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)有所得，不斷進(jìn)步的目的[2]。進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中科學(xué)性和系統(tǒng)性上的統(tǒng)一，將進(jìn)一步出促進(jìn)高等財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（二）高等院校在推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)

現(xiàn)階段財(cái)經(jīng)教育的理論教學(xué)環(huán)節(jié)是國家規(guī)定教學(xué)要求，也是對高等財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生定制的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上可以基本滿足。然而對學(xué)生理論思維能力的培養(yǎng)和挖掘方面理論教學(xué)還存在欠缺。學(xué)生理論思維能力的培養(yǎng)要受到教育工作者的重視，學(xué)生能自住分析問題和解決問題，才可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。高等院校的財(cái)經(jīng)教育工作者要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)生在自身思維的轉(zhuǎn)變和自身能力的提高上。同時(shí)，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)的時(shí)效性。在社會(huì)的快速發(fā)展中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和財(cái)經(jīng)教育是相互關(guān)聯(lián)、緊密結(jié)合的[3]。教師在安排相關(guān)的實(shí)踐教育中，要根據(jù)財(cái)經(jīng)專業(yè)各學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)要求，與社會(huì)各行業(yè)部門和相關(guān)的企業(yè)共同創(chuàng)建學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的教學(xué)基地，通過與相關(guān)企業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)合作關(guān)系，在一定程度上保證了學(xué)生在相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在企業(yè)中探索、學(xué)習(xí)、進(jìn)步，可以很好的融入社會(huì)中，在緊張、真實(shí)的企業(yè)工作氛圍中，高等財(cái)經(jīng)院校的學(xué)生可以深入了解企業(yè)各部門的真實(shí)情況，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)和不足，不斷發(fā)展完善自己。社會(huì)也應(yīng)該在大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中給予支持和幫助，相關(guān)大型企業(yè)應(yīng)該積極與高等院校展開人才上的交流合作，企業(yè)與高校人才協(xié)同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)共贏。

（三）高等財(cái)經(jīng)專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教育上注意教學(xué)模式的創(chuàng)新

高等院校應(yīng)該不斷整合實(shí)踐教學(xué)的資源，切實(shí)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍等教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。高等財(cái)經(jīng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式不應(yīng)該是一成不變的，應(yīng)該是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求不斷發(fā)展完善的。對于高等院校教學(xué)模式的創(chuàng)新，第一要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的有利條件，高等院校教育工作者在結(jié)合自身教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的要求，努力給學(xué)生打造真實(shí)的市場環(huán)境，讓學(xué)生切實(shí)感受到市場經(jīng)濟(jì)的變化，以此來彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課過程中對相關(guān)狀況模糊的理解，另外也加強(qiáng)了學(xué)生在知識(shí)方面的深度掌控。第二應(yīng)該積極與社會(huì)上相關(guān)企業(yè)共同打造實(shí)踐基地，拓展學(xué)生在校外經(jīng)濟(jì)上的視野。充分利用社會(huì)資源，廣泛的聯(lián)系企業(yè)，建立全面且高效的校外實(shí)踐教育基地[4]。比如，財(cái)經(jīng)專業(yè)領(lǐng)域的會(huì)計(jì)專業(yè)，作為理論性和實(shí)際操作要求較高的學(xué)科，學(xué)生只有深入到企業(yè)中學(xué)習(xí)和鍛煉才能更好的掌握理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷了解企業(yè)進(jìn)行成本核算的方式，把握企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的手段，學(xué)生的能力才會(huì)不斷提高，才能更好的融入社會(huì)企業(yè)的發(fā)展中去。另外，高等財(cái)經(jīng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要進(jìn)行科學(xué)的管理，加強(qiáng)校內(nèi)外對資源的整合。近年來，隨著高校招生規(guī)模的日益擴(kuò)大化，內(nèi)部實(shí)踐教學(xué)存在需求上的矛盾，因此學(xué)校要加大對實(shí)踐教學(xué)條件的改善，建立健全實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行管理機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)校要以學(xué)科建設(shè)為基本的要素，深度整合學(xué)校的內(nèi)部外部資源，形成企業(yè)學(xué)校相關(guān)合作，相關(guān)融合，相互發(fā)展的良性可持續(xù)化發(fā)展。

三、結(jié)束語

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)對財(cái)經(jīng)專業(yè)人才的需求將會(huì)進(jìn)一步加大。因此，只有不斷對高等財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革深化，才能進(jìn)一步加強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)。本文通過對高等財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革現(xiàn)狀而提出的合理化建議，為高等教育工作者提供了一定的參考。

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