財經(jīng)類高校大數(shù)據(jù)實驗室建設(shè)管理探析

宋雙華

（河南財經(jīng)政法大學 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，鄭州 450046）

0 引言

大數(shù)據(jù)（Big Data）是指無法在可承受的時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力來適應(yīng)海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的戰(zhàn)略意義不在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，而在于對這些含有意義的數(shù)據(jù)進行專業(yè)化處理。

1 財經(jīng)類高校建設(shè)大數(shù)據(jù)實驗室的必要性

大數(shù)據(jù)作為繼云計算、物聯(lián)網(wǎng)之后IT行業(yè)又一具有顛覆性的技術(shù)，備受關(guān)注，其應(yīng)用無處不在，對人類社會的生產(chǎn)和生活必將產(chǎn)生重大而深遠的影響。大數(shù)據(jù)時代財經(jīng)類高校實驗教學管理所面臨的，既有機遇，也有挑戰(zhàn)。實驗教學管理者應(yīng)形成科學高效的管理思維，并兼顧個性化和多元化需要。面對海量的、多元的、快速多變的數(shù)據(jù)，要“讓數(shù)據(jù)說話”，要使財經(jīng)類高校實驗教學管理進入到“數(shù)據(jù)治?！睍r代。通過對海量的教育資源數(shù)據(jù)，尤其是實驗資源數(shù)據(jù)的分析處理，使其轉(zhuǎn)化為實驗教學管理者做出實驗教學判斷、解決實驗教育問題、制定實驗教學決策的重要依據(jù)，為實驗教學的科學決策提供“數(shù)據(jù)支撐”。當然，這些海量的實驗教學數(shù)據(jù)來自學校日常實驗教學運轉(zhuǎn)過程中各個終端設(shè)備的“不經(jīng)意”記錄，具有很強的準確性和時效性特征，通過對其聚合整合以及深入分析，便可為財經(jīng)類高校實驗教學管理決策者提供精準化的客觀依據(jù)。在已經(jīng)積累的和正在更新的凌亂的動態(tài)的非結(jié)構(gòu)化的海量實驗教學數(shù)據(jù)中，發(fā)現(xiàn)隱藏的關(guān)系，以便于解釋學校實驗設(shè)備的配置問題、各種設(shè)備之間的銜接問題、實驗設(shè)備的利用效率問題以及實驗教師、實驗人員的配備問題等等，從而為財經(jīng)類高校實驗設(shè)備的購置、各財經(jīng)管理類專業(yè)實驗課的開設(shè)、實驗設(shè)備的統(tǒng)一高效管理利用以及要采取的及時有效的措施提供科學依據(jù)，使高校實驗教學管理者形成科學的管理思維。與此同時，還可以利用海量實驗教學數(shù)據(jù)分析學生的學習行為，及時發(fā)現(xiàn)教師“教”與學生“學”的過程中存在的問題，及時進行有針對性的干預，使“教”與“學”更加個性化和多元化，以滿足大數(shù)據(jù)時代高等教育發(fā)展需要。實驗教學大數(shù)據(jù)將每一個學生的學習行為都記錄下來，通過對這些數(shù)據(jù)的分析，可以了解學生的思考習慣、學習風格，哪些實驗內(nèi)容容易接受，那個時間段學習效率更高，以便于科學評價學生學習的優(yōu)缺點，從而因材施教，為每一位學生定制一套最優(yōu)學習方法，使其取得更佳的實驗學習效果。海量實驗教學數(shù)據(jù)記錄了每一個學生的實驗學習過程，包括實驗前對相關(guān)知識的掌握是否充分？存在哪些問題？實驗過程中遇到了哪些問題？克服了哪些困難？分析問題解決問題的邏輯思維如何？實驗后討論問題解決問題的能力是否得到提升？等等。依據(jù)實驗前、實驗中以及實驗后海量數(shù)據(jù)對每一個學生實驗課的全程記錄，給出學生實驗課成績，以改變傳統(tǒng)的“以考定終身”的弊端，實現(xiàn)實驗教學的全過程管理與多元化考核，也可以避免學生產(chǎn)生“投機取巧”的心態(tài)。

大數(shù)據(jù)時代財經(jīng)類高校實驗教學也面臨著諸多挑戰(zhàn)。一是對社會主義核心價值觀的沖擊。尚在高等學校學習的學生大多在18－22歲之間，剛步入成年人行列，面對眼花繚亂的海量信息，加之缺乏應(yīng)有的辨別能力，致使學生的文化價值取向更加混亂復雜，甚至出現(xiàn)沒有明確的、沒有意識的是非善惡。出現(xiàn)了一些“男神”“女神”的傳播遠高于五星級教授，“網(wǎng)絡(luò)熱劇”的討論遠高于學術(shù)講座等現(xiàn)象。二是對學生邏輯思維能力培養(yǎng)的沖擊。隨著移動終端越來越廉價、教育資源越來越豐富、娛樂信息越來越好看，出現(xiàn)了更多的“低頭族”，俘虜了這個時代的大學生，使他們忽略了對知識的學習，對自身邏輯思維能力的提升，出現(xiàn)了“有事問度娘”“知識碎片化”等現(xiàn)象。三是對教育、學習方式的沖擊。大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)的“灌輸”式教學方法已不能適應(yīng)社會需要，更多地需要大學生自主探尋，教師的職責是“授之以漁”，使學生能夠“學會學習、學會創(chuàng)造、學會合作、學會生存”［1］。

因此，大數(shù)據(jù)時代迫切需要財經(jīng)類高等院校及時建立大數(shù)據(jù)技術(shù)課程體系，培養(yǎng)學生能夠研究大數(shù)據(jù)科學與工程領(lǐng)域問題和解決實際大數(shù)據(jù)應(yīng)用問題的能力，系統(tǒng)地掌握信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、云計算技術(shù)、信息處理等基本理論、基本知識和基本技能，并且能夠根據(jù)所學的經(jīng)濟類、管理類實訓知識與方法技術(shù)從事實際的大數(shù)據(jù)分析工作，以便于更好地培養(yǎng)財經(jīng)類高等學校學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力，為社會培養(yǎng)和輸送一大批具備大數(shù)據(jù)基本素養(yǎng)的財經(jīng)類高級管理人才，以滿足經(jīng)濟社會環(huán)境健康可持續(xù)發(fā)展對經(jīng)濟類、管理類大數(shù)據(jù)人才日益旺盛的市場需求。尤其是在普通高校向應(yīng)用型大學轉(zhuǎn)型過程中，大數(shù)據(jù)實驗室建設(shè)將為財經(jīng)類高校學生實際操作能力培養(yǎng)提供一個良好的平臺［2］。

2 財經(jīng)類高校大數(shù)據(jù)實驗室建設(shè)的基本構(gòu)成

為滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)提升財經(jīng)類高校學生的實際操作能力和相應(yīng)的經(jīng)濟管理決策能力，使其畢業(yè)后能夠很快地融入社會，很快地適應(yīng)社會市場發(fā)展的需要，財經(jīng)類高校在大數(shù)據(jù)實驗室建設(shè)過程中務(wù)必注意關(guān)鍵設(shè)備的引進，與原有設(shè)備的有效銜接，以及未來一定時期內(nèi)的發(fā)展趨勢，使原有設(shè)備、引進設(shè)備、未來升級能夠有效兼容，這樣不僅能夠有效地提高大數(shù)據(jù)的“加工能力”、實現(xiàn)數(shù)據(jù)“增值”等，而且還可以對原有設(shè)備進行充分利用，節(jié)約成本，實現(xiàn)對學校資產(chǎn)的有效管理與利用。在財經(jīng)類高校大數(shù)據(jù)實驗室建設(shè)過程中還要注意基礎(chǔ)環(huán)境、IT環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的有效銜接與兼容。一是基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)。包括學生實驗用桌椅、教學用投影音響器材、實驗室空調(diào)系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)、安防監(jiān)控系統(tǒng)及實驗室裝修系統(tǒng)等。只有完成了這些基礎(chǔ)支撐環(huán)境建設(shè)，或者具備這些基礎(chǔ)環(huán)境條件，才能保證財經(jīng)類高校大數(shù)據(jù)實驗室能夠正常為教學過程以及科學研究提供最基本的服務(wù)。二是IT環(huán)境建設(shè)。包括實驗終端個人電腦和存儲規(guī)劃建設(shè)。學生實驗終端計算機可采用虛擬桌面云終端的設(shè)計方式，虛擬桌面云平臺通過虛擬化平臺的管理工具管理，這樣可以大大降低維護人員的重復工作量。三是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。針對財經(jīng)類高校已經(jīng)擁有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，可以進行相應(yīng)的擴容或整合，新引進的相關(guān)設(shè)備與模塊也可根據(jù)財經(jīng)類高校財會類專業(yè)、經(jīng)濟類專業(yè)、管理類專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的教學過程需要以及大數(shù)據(jù)實驗室建設(shè)的具體要求進行相應(yīng)的選擇。

3 財經(jīng)類高校大數(shù)據(jù)實驗室建設(shè)應(yīng)具備的主要設(shè)備

財經(jīng)類高校大數(shù)據(jù)實驗平臺建設(shè)應(yīng)具備的主要設(shè)備包括：在線實驗云平臺、虛擬仿真中心門戶、教學信息管理系統(tǒng)、內(nèi)部資源管理系統(tǒng)、課程調(diào)度管理系統(tǒng)、虛擬實驗交互平臺、成績考核評估系統(tǒng)、綜合能力分析系統(tǒng)、專業(yè)知識地圖系統(tǒng)、學習社區(qū)互動系統(tǒng)、虛擬實驗開發(fā)系統(tǒng)、外部實驗接入系統(tǒng)、并發(fā)訪問授權(quán)許可基礎(chǔ)知識實訓模塊、專業(yè)基礎(chǔ)實訓模塊、專業(yè)核心實訓模塊、核心項目實訓模塊、行業(yè)應(yīng)用案例、云計算實訓資源、大數(shù)據(jù)科研開發(fā)模塊、多域安全云平臺系統(tǒng)等。例如，服務(wù)器設(shè)備主要包括數(shù)據(jù)服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器等；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備主要包括數(shù)據(jù)交換機、管理交換機、光模塊、防火墻等；數(shù)據(jù)存儲設(shè)備主要包括存儲系統(tǒng)、光纖交換機等。這些主要設(shè)備的配置可根據(jù)財經(jīng)類高校已有設(shè)備、型號、性能等，以及未來大數(shù)據(jù)實驗室的定位，來確定大數(shù)據(jù)實驗室建設(shè)過程中當下必須引進購買的設(shè)備，以便于更好地提升資金利用效率以及大數(shù)據(jù)實驗室的設(shè)備利用效率，產(chǎn)生最佳的經(jīng)濟效益與社會效益。

4 財經(jīng)類高校大數(shù)據(jù)實驗室建設(shè)的部分關(guān)鍵設(shè)備

根據(jù)本人提出的河南財經(jīng)政法大學的大數(shù)據(jù)實驗室建設(shè)建議，其部分關(guān)鍵設(shè)備包括以下三個方面：一是在線實驗云平臺——西普Simple－M00 E V1.0。該平臺采用KVM虛擬化技術(shù)，能夠在云系統(tǒng)控制設(shè)備及計算機引擎設(shè)備之間形成通信網(wǎng)絡(luò)，配合動態(tài)調(diào)度機制產(chǎn)生虛擬主機，并通過平臺內(nèi)部的SDN網(wǎng)絡(luò)為每位用戶提供相互獨立的實驗環(huán)境；支持節(jié)點動態(tài)調(diào)度算法；支持通過控制設(shè)備、計算引擎設(shè)備節(jié)點內(nèi)置的WebService實現(xiàn)對其資源使用情況的監(jiān)控和調(diào)用，并通過統(tǒng)一管理平臺以圖像的形式展示給管理用戶等優(yōu)點。二是教學系統(tǒng)管理系統(tǒng)——Simple－M00 E－BMS。設(shè)備內(nèi)置Web及集群及心跳的探測服務(wù)，能夠?qū)嵤┦占褐兴性O(shè)備的在線、通信、資源占用等情況，相關(guān)采集數(shù)據(jù)會實行反饋到架構(gòu)管理平臺；平臺支持兩個門戶，教學門戶和管理門戶；老師、學生和教學管理員通過訪問教學門戶能夠進行課程制定、課程學習和課程數(shù)據(jù)分析等工作；支持兩種用戶管理模式，封閉式用戶管理和半開放式用戶管理；支持4種用戶角色：教師、學生、教學管理員和IT管理員等不同角色。三是課程調(diào)度管理系統(tǒng)——Simple－M00 E－TPM。該平臺支持課程發(fā)布、支持實驗課排時管理、支持學生按實驗小節(jié)簽到功能、支持實驗報告管理、支持老師用戶提供單個下載和打包兩種方式的實驗報告下載、支持學生日志、支持課程數(shù)據(jù)分析等。

5 財經(jīng)類高校大數(shù)據(jù)實驗室運行管理建議

財經(jīng)類高校大數(shù)據(jù)實驗室建設(shè)運行在學生培養(yǎng)、教師科研、服務(wù)地方發(fā)展等方面具有極為重要的作用。然而，在實際運行過程中往往還存在著一系列的問題。例如，河南財經(jīng)政法大學的實驗室有著很多共性特征，而實際上這些實驗室卻分屬于不同的學院，由各學院管理使用，致使其利用運行效率低；各實驗室之間自成體系，沒有進行有效的銜接；真正的大數(shù)據(jù)實驗室建設(shè)運行沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用等。因此，在今后的財經(jīng)類高校大數(shù)據(jù)實驗室建設(shè)運行應(yīng)做到以下三點：一是具有相同性能的實驗室應(yīng)合理歸并，以避免重復建設(shè)，多頭管理，利用效率低下等問題。二是成立財會類、經(jīng)濟類、管理類等綜合實驗室，以滿足財經(jīng)類高校師生共同需要，由專業(yè)化實驗團隊進行專業(yè)化的實驗指導與管理，提升實驗室利用效率，提升學生的實際操作應(yīng)有能力。三是財經(jīng)類高校大數(shù)據(jù)實驗室要將全校的實驗室資源進行鏈接，進行統(tǒng)一的資源分配，進行統(tǒng)一的技術(shù)指導，以便于提高財經(jīng)類高校實驗室資源分配決策能力以及相應(yīng)的利用效率［3］。