民辦應用型本科院校創新創業教育特色出路與探索研究
——以廣東科技學院為例

張孝慈

（廣東科技學院，廣東 東莞 523000）

在 2014 年的達沃斯論壇上，李克強總理首次提出了“大眾創業，萬眾創新”的響應號召，旨在激發全社會人的創造性思維和意識，在國家改革發展中做出更多創造性成果。自此培養學生的創新創業能力成為高校的根本要務，而應用型本科院校作為我國高等教育的重要環節部分，更應將推動發展創新創業教育作為工作重點。廣東科技學院自建校成立之初，就始終秉承著以培養創新應用型人才為己任，在不斷的教育探索實踐中，逐漸形成一套獨有體系的創新創業能力人才培養體系。本文將切合教育實踐，就應用型本科院校大學生創新創業能力培養模式進行闡釋，以期配合高等教育改革的路線方針，為創新創業提供有利的借鑒。

一、民辦應用型本科院校大學生創新創業培養的重要意義

李克強總理在兩會上做的《政府工作報告》強調，對于挖掘全社會人員的創業和創新能力，驅動創新發展戰略，不僅需要進一步深化科技管理的體制改革，還需要對創新的主體進行完善，全面借助互聯網技術培養學生的創新創業思維。

近年來，國家頒布的有關創新創業的政策，使大眾逐漸認識到創新創業在我國社會經濟發展中所占據的重要位置，并且對于加強本科院校、企業以及政府之間的協調合作，推動本科院校教學方式轉變等方面都有著積極影響。

在2018年，我國教育部門指出，推動本科院校建設項目，借助項目建設促進轉型改革。建設一批行業企業共建共管的現代產業學院和未來技術學院。廣泛實施產學合作協同育人項目，逐步擴大參與企業范圍和領域。出臺高校基礎研究珠峰計劃。借助高?？萍紴閲覒鹇园l展提供服務，通過建設多個協提供創新基地，實施創新創業相關優惠政策，為本科院校學生創新創業的參與提供推動力。

創新創業教育的主體對象是大學生，應用型高校要加強對大學生創新創業意識的培養，樹立大學生創新創業健康的品質和人格，通過讓大學生參與創新創業的實踐過程，在不斷的探索中思考和學習，進一步提升創新創業能力及就業競爭力。

二、大學生創新創業教育人才培養模式現狀分析

目前，在我國相關經濟政策以及法律法規的支持下，許多高校結合相關專業，陸續建立了國家大學科技園區、地方性創業園區以及大學生自主創業園區，逐漸成為高校大學生創業的孵化器并不斷成長壯大。通過“產學研”結合的方式，在為大學生創辦相關企業提供支撐的同時，通過培養綜合型創新創業人才，使大學創新創業成功率得到保證。當前很多地區都建設了高新科技園區，這些園區為本科院校大學生創新創業開展提供了極大的便利。就例如北京中關村，在大學生創新創業方面就給予了很多技術、資金以及稅務方面的優惠支持。

另外，在網絡技術發展的帶動下出現了很多可以鍛煉大學生創新創業能力的競賽，如，大學生移動互聯網創業大賽、百度高校搜索營銷大賽等，還出現了很多大學生自主創業平臺和網站，但無論是競賽還是創業網站都需要用到現代信息技術。另外，各高校也舉辦了一些大學生創新創業競賽，如，中國創翼、挑戰杯等，主要就是想通過以賽促學的方式激發大學生的創業動力，鍛煉和增強他們的創新創業能力。國家領導人也非常重視創業大賽，李克強總理就曾經在給創客的回信中提到了互聯網+創業競賽的重要性。

三、民辦應用本科院校大學生創新創業現狀存在的問題

（一）創新創業脫節專業教育

調查顯示應用型本科院校創新創業教育現狀并不太好，很多師生都沒有認識到這種教育的本質含義，而且他們還在堅持過去的教育教學觀念，并沒有看到創新創業教育的重要意義，也沒有將其當作主流教育和素質教育的一部分，對于創新創業教育一直都不太關注，采取了忽略態度。

部分應用型高校未將創新創業教育納入專業教育之中，大部分應用型高校將創新創業教育課程歸于職業規劃和就業指導類別之中或者只是以選修課的形式出現，這使得應用型高校的創新創業教育與專業課程嚴重脫節。而部分融于專業課程的創新創業教育，也缺乏實際創業案例作為指導，這無疑也是當下應用型本科院校創新創業教育不足的一種表現。

（二）人才培養模式體系不完善

現如今應用型本科院校所實施的人才培養方案已無法滿足新時代背景下的社會人才培養目標，這是由于應用型額本科院校設計并實施的人才培養方案中并未融入創新創業課程。雖然絕大部分的院校開設創新創業這一課程，但設計的課程數量少，應用教學模式較為單一，甚至教學內容未能與學生的專業課程充分融合。此外應用型本科院校所開設的創新創業教育缺乏實踐訓練教學內容，僅是對學生創新創業意識的培養，缺乏創新創業實踐平臺的有效歷練，最終導致創新創業教育的教學實效性不高。

（三）大學生創新創業模式不清

各個高校雖有創業成功的大學生，但絕大部分學生的在校創業項目并不成功，這是由于學生的創業項目并未開展整體策劃，缺乏較高的科技含量，甚至團隊合作管理模式并不完善，最終導致創新創業模式極易被仿制。

大學生具備創業的基礎理論知識，創業初期具有較高的創業熱情，但很多創業大學生在創業中選擇的項目都不夠合理，盲目樂觀，對于創業并沒有全面的理性思考，缺乏一定的大局觀。在創業過程之中，大學生容易有眼高手低的現象，在創業中遇到困難時容易手忙腳亂，不能及時的處理創業困難，面對創業風險也不能很好的預測與評估。大學生創業時往往資金不多，發展到一定的程度后對創業管理知識沒有較強的理解，缺乏管理經驗，導致項目成長艱難。

四、廣東科技學院創新創業教育體系

（一）建立“粵港澳大灣區大學科技園”

為了更好地將國家戰略融入粵港澳大灣區建設中來，東莞相關部門提出將粵港澳大灣區打造成為國家制造的核心地位，在產業發展、交通建設與生活環境等各個方面全方位對接融入大灣區。廣東科技學院，投入近2000萬元，建成總面積9000余平方米的創業樓，建有創客空間、孵化器、加速器、跨境電商與新媒體電商創業園、創業培訓學院，在松山湖校區建設占地面積100余畝的大學科技園，引入學生創業團隊進駐，為創業團隊制定孵化政策，開展與粵港澳主題相關的各類服務活動，包括創業咨詢、輔導和技術、金融、管理、商務、市場、國際合作、知識產權、法律和項目路演等。

（二）建立“三級創新創業教育體系”

建立了“創新創業課程—創新創業實訓—創新創業實踐”的創新創業教育體系。開展創新創業教育研究，2017年以來，編寫出版了3本大學生創新創業教材，獲批2項國家級“新工科”研究與實踐項目，2項教育部“協同育人”創新創業教育改革項目，獲批廣東省高校重大科研項目、教學質量與教學改革工程項目各1項。逐步形成“大學生創新創業訓練項目—創新創業大賽—項目孵化”的創業孵化模式。

（三）打造“產教融合、協同育人創新創業教育升級版”

高度重視產教融合、協同育人工作，推進新工科建設與創新創業教育融合，打造創新創業教育升級版。2018年以來，舉辦了兩屆校企合作與創業導師聘任大會。與200余家大型骨干企業、高科技企業簽訂校企合作協議，聘任步步高集團、以純集團、搜于特集團等40余家上市公司、行業龍頭企業的董事長、高管擔任創業導師。

（四）舉辦、參加創新創業大賽

為挖掘優質項目，廣東科技學院于2018年承辦東莞市“贏在東莞”創新創業大賽。2017年以來，共獲得各類國家級、省市級創新創業大賽獎項52項。獲得第二屆中國大學生跨境電商創新創業大賽一等獎1項，三等獎4項；獲得“挑戰杯.創青春” 2018年廣東省大學生創業大賽金獎、銀獎各1項，銅獎6項；連續兩次獲得2017、2018年“贏在東莞”大學生科技創新創業大賽冠軍。

五、出路與探索分析

（一）申報孵化器、眾創空間，促進創新創業平臺服務升級

在“雙創”政策背景下，民辦應用型本科院應注重抓住發展機遇，積極地與創新創業協會聯系，吸收創新創業教育經驗，明確創新創業教育方向，提升教育水平，增強學生創新創業能力。由于創新創業平臺的建設對于完成“創新創業”任務具有重要的意義，民辦應用型本科院有必要應用先進的信息技術、互聯網技術等，優化升級創新創業平臺，以為學生提供多樣化服務，樹立良好的創新創業教育形象。同時要豐富創新創業平臺教育資源，切實滿足學生需求，促進學生全面發展。

（二）創辦創業商學院

聯合政校行企創辦創業商學院。結合粵港澳大灣區建設規劃，從傳統貿易到新興行業的發展變化，社會經濟發展迭代更新，將打造創業從0-1全面創新型人才培養模式，從點-線-面全方位、多渠道、系統化創新創業教育模式，打造粵港澳大灣區最具影響力的創新創業人才培養基地。