幼兒園戶外混齡區域的創設探究

朱云霞

（江蘇省揚州市江都區宜陵鎮教育管理辦公室，江蘇 揚州 225200）

創設幼兒園戶外混齡區域，能將不同年齡段的幼兒放在同一個空間內開展游戲，以促進幼兒自主學習、自主發展。目前，我國幼兒園越來越重視幼兒的游戲活動，為了打破同齡游戲的局限性，可在同齡編班的情況下開始實行戶外混齡區域游戲，目的是讓幼兒有機會與不同年齡段同伴進行互動，通過“大帶小”“小學大”的互動方式促進幼兒的社會性發展。

一、幼兒園戶外混齡區域的創設理念

幼兒園戶外混齡區域的創設理念是：尊重幼兒、幫助幼兒度過快樂而有意義的童年，讓他們在愉快的環境中成長，成為身心健康和具備創新精神的孩子。混齡區域不同于一般的游戲區域，它強調的是以幼兒為中心，注重幼兒主動參與、相互合作，從而真正實現戶外混齡區域的開放性和自主性。當前，有些幼兒園，雖然能基本保證幼兒戶外活動的時間，但在活動質量和效果上有待提高。比如，游戲場地封閉，缺乏挑戰性；游戲材料單一，缺乏多樣性；游戲玩法統一，缺乏自主性；游戲指導簡單，缺乏有效性等等。區域環境是幼兒園戶外活動的重要組成部分，也是優質幼兒園教育的重要保障和構成要素。為此，有必要從區域游戲場地、區域游戲材料、區域游戲指導等方面入手，根據幼兒的身心發展特點與需要，合理布局戶外區域，科學配置資源，使幼兒園戶外區域環境發揮應有的作用。

二、戶外混齡區域的現實改造

區域活動能體現幼兒的自主性，有利于幼兒的全面發展。因此，各個幼兒園都會把打造區域作為教學的重要手段。根據幼兒園的戶外場地現實情況，筆者對戶外區域的打造有了新的思考。

混齡區一，自由快樂的“混齡器械區”。利用幼兒園大操場周邊墻角和樹下的空間，放置各類幼兒可以自由取放的自制器械，比如：揪尾巴、滾筒車、多樣竹筒、圈圈棒、廢舊輪胎、飛盤、高蹺等，讓不同年齡段的孩子在同一混齡區域，通過接觸多樣化的運動器械，增加他們之間的交往，擴大他們的運動空間。

在建構游戲中，我們提供了豐富的材料，其中包括大、中、小型不同形狀、不同材質的積木，供幼兒自由搭建，還有各種可以穿插拼接的自制塑料玩具等。我們還收集大量的可再利用物品作為原始材料，讓幼兒根據實際需要，在搭建過程中作為配用材料有選擇地使用。孩子們根據自己的興趣進行各種合作游戲，他們運用拼插、壘高等方法搭建各種物體，不僅能豐富感知和親身體驗，還能發展想象力、創造力、動手操作能力和建構能力。孩子們在輕松自然、平等友好的混齡區域里，學會與他人一起制訂游戲計劃，學會分工協作完成游戲，能體驗到成功的快樂，能促進社會性發展。

混齡區二，自主愉悅的“混齡休息區”。我們關注孩子們情緒的釋放，也會關注他們的個體差異。在戶外區域游戲中，有的孩子偶爾會出現身體上的不適，也有的孩子在活動中會發生摩擦，出現情緒上的波動。這時候，為幼兒提供一個愉悅的休息空間，讓他們進行短暫的情緒上的舒緩和身體上的休息尤為重要。我們在戶外建立休息區，投放一些小丑娃娃，讓孩子們在休息區中得到身體上的休息和情緒上的釋放。

混齡區三，趣味盎然的“混齡科學區”。只有讓孩子走進大自然，認識大自然，才能獲取更多的科學知識。我們發現操場上兩棵大槐樹的樹枝垂吊著許多“氣根”，就將其剪下來放置在不同培育環境的觀察箱里，供孩子們觀察、發現“大槐樹的秘密”。我們還在教學樓的天臺上打造種植區域，讓孩子們感知植物的生長過程。我們還開辟了多肉植物區域、水生植物區域、空氣植物區域、陰生植物區域，讓幼兒初步了解季節對植物和人的影響，體驗不同季節的特點。愛動物是孩子們的天性，我們打造的“快樂釣魚島”和“烏龜池”動物飼養區域，讓不同年齡段的孩子們合作飼養小動物。通過照顧、觀察小動物，幼兒逐步了解了動物的生長發育、繁殖過程，懂得動物的生長變化以及它們生存所需要的基本條件。幼兒有極強的好奇心和探究欲望，希望通過自己的探究和發現，認識和了解客觀世界。因此，幼兒園科學區域的活動內容應豐富多彩，活動形式應靈活多樣，應當選擇貼近幼兒生活和幼兒特別感興趣的探究內容，鼓勵他們探究。

混齡區四，快樂溫馨的“混齡閱讀區”。我們為孩子們創設了相對舒適的“混齡閱讀區”，幼兒園內有個用來休息的小亭子，我們在亭子四周的柱子上懸掛了各班級幼兒推薦的“一本好書”。亭子四周放置了一排排書架，書架上有適合各年齡段孩子閱讀的繪本。活動時，大孩子為小孩子講述繪本里的故事，當他們講得興起時，會商量合作表演。“混齡閱讀區”成了孩子們快樂閱讀、合作表演的天地。在區域中游戲，在游戲中鍛煉，混齡區域創設尊重幼兒的個性發展，為幼兒提供了“以玩交友”的空間和自由寬松的交往環境。

三、器械制作及材料投放

器械是幼兒園戶外活動不可或缺的，教師在制作器械時，既要注重可操作性，也要考慮混齡游戲這一特殊的活動形式，根據區域條件結合混齡游戲的特點，設計制作適宜戶外混齡區域的器械。自制的器械，既要貼近幼兒生活，趣味性強，還要能夠激發幼兒參與活動的積極性和主動性。在制作和設計的過程中，教師要根據幼兒的年齡特點，制作出色彩鮮艷、形式和玩法多樣的器械，以豐富戶外混齡區域活動。

戶外混齡區域材料的投放，需要符合幼兒年齡特點。幼兒更容易關注具有立體感的物品，因此，教師要投放一些具有立體感、大小適合的材料。比如，在混齡閱讀區，教師可將故事角色的平面圖片，貼在立體盒子上，具有立體感的視覺效果，能吸引幼兒的注意力，增強活動的趣味性，還方便幼兒操作。教師為幼兒投放充裕的材料，能讓他們體驗到戶外混齡區域游戲的快樂，在相互交流、合作分享的戶外混齡區域中得到鍛煉和發展。

總之，創設豐富的幼兒園戶外混齡區域，能增加幼兒活動的多樣性、趣味性，提升幼兒的語言表達能力和交往能力。幼兒園戶外混齡區域創設，要注重戶外混齡區域的現實改造，注重器械制作及材料投放，以調動幼兒參與混齡區域活動的積極性和主動性，提升幼兒綜合素質，促進幼兒全面發展。