信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

曹遠(yuǎn)梅

（甘肅省武威市天祝藏族自治縣第二中學(xué)，甘肅 武威 733299）

新課改要求學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的德智體美勞全面發(fā)展。而信息技術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生技能與豐富學(xué)生知識儲備的學(xué)科，若實現(xiàn)有效教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生完成目前的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能為其以后進(jìn)入社會奠定良好的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破，改變了原本教師單純說教與課堂氛圍沉悶的境況，不僅順應(yīng)了新課程的改革趨勢，而且有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師要立足現(xiàn)實，進(jìn)行游戲教學(xué)活動的科學(xué)設(shè)計，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂。

一、信息技術(shù)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)的意義

1.有利于提升課堂教學(xué)效果

無論哪種教學(xué)模式的應(yīng)用，其最終的目的都是通過師生的良性互動提升課堂教學(xué)效果。在信息技術(shù)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的沉悶學(xué)習(xí)氛圍，以靈活、有趣的教學(xué)形式提高課堂教學(xué)的趣味性，使不同層次的學(xué)生都能積極參與到課堂游戲活動中，讓學(xué)生產(chǎn)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的輕松感與喜愛感。而隨著學(xué)習(xí)壓力的減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也會增強，會積極配合教師教學(xué)，并實現(xiàn)問題的有效解決，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，可讓學(xué)生在玩游戲的同時體驗到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂，進(jìn)而使其主動進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究。游戲活動大多數(shù)情況下是需要學(xué)生調(diào)動自己的全部學(xué)習(xí)記憶與技能來展開探究的，這會在潛移默化中幫助學(xué)生實現(xiàn)知識系統(tǒng)的不斷完善，實現(xiàn)知識技能的綜合運用。同時游戲本身是具有競技性質(zhì)的，教師通過組織游戲活動，可讓學(xué)生建立競爭意識，繼而積極嘗試運用信息技術(shù)來高效參與教學(xué)活動，這樣不僅體現(xiàn)了學(xué)習(xí)與實踐的緊密結(jié)合，也凸顯了競技與樂趣共存的特點。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

在新課改持續(xù)深入推進(jìn)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校教育的共同目標(biāo)。采用游戲化教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與計算思維的發(fā)展，有利于學(xué)生綜合能力及信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提升。另外游戲活動可以多種形式來開展，包括小組實踐、獨立探究等，學(xué)生可有效提升自己的實踐能力與合作意識，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略

1.適時、適度引入游戲，營造良好教學(xué)氛圍

采用有趣、新鮮的教學(xué)模式營造輕松、幽默的教學(xué)氛圍，可吸引學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)而使其進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在促進(jìn)信息技術(shù)與游戲化教學(xué)有機結(jié)合的過程中，教師應(yīng)當(dāng)把握好“度”，在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，避免因?qū)W生過度沉溺游戲而忽略信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，教師要注意融入范圍與時機，如在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥等情況時，便可采用游戲化教學(xué)模式，調(diào)動游戲教學(xué)法中的活躍因素，基于課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生需求、基本學(xué)情等選擇合適的游戲，達(dá)到吸引學(xué)生注意力與提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。另外，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定課堂游戲的次數(shù)，一般1 次～2 次即可，避免出現(xiàn)“避重就輕”的情況。例如，在學(xué)習(xí)“Power Point 超鏈接”時，由于該部分知識學(xué)習(xí)難度較大且十分復(fù)雜，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用來幫助學(xué)生進(jìn)行技能的掌握與知識體系的構(gòu)建。教師可運用超鏈接來設(shè)置“迷宮游戲”，讓學(xué)生通過控制鼠標(biāo)的游走來避開處于道路中的障礙物，一旦躲避失敗便意味著游戲的失敗，而這時也會彈出一個失敗的鏈接界面。當(dāng)學(xué)生聽到在課堂教學(xué)中能夠玩游戲，便積極參與到教學(xué)活動中。教師再將游戲的制作方法發(fā)給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己制作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.制定訓(xùn)練目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生實踐技能的提升

相較于其他學(xué)科，信息技術(shù)課程的最大特點就是對實踐操作的重視，并且學(xué)生只有通過實踐操作訓(xùn)練才能實現(xiàn)課程技能的有效掌握。開展游戲化教學(xué)，將競爭機制引入到信息技術(shù)教學(xué)中，可使學(xué)生在高度集中與亢奮的狀態(tài)下進(jìn)行信息技能的反復(fù)訓(xùn)練，最終達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“Excel 圖表制作”的相關(guān)內(nèi)容時，教師便可組織學(xué)生進(jìn)行“班級測試成績表”的制作競賽活動，讓學(xué)生在掌握Excel 圖表制作要領(lǐng)的同時，嘗試著利用Excel 圖表進(jìn)行班級測試成績的分析。教師可對Excel 圖表制作、成績分析活動用時最短與結(jié)果最為準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行精神及物質(zhì)上的獎勵。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會以得到獎勵作為實踐操作目標(biāo)，在Excel 圖表制作中保持注意力的高度集中，進(jìn)而促進(jìn)實踐技能的提升。教師還要組織學(xué)生相互觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)評價“取長補短”，促進(jìn)學(xué)習(xí)信心的不斷提升。

3.充分利用上機時間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

信息技術(shù)是一門實際操作性很強的學(xué)科，需要學(xué)生不斷練習(xí)才能實現(xiàn)對各項操作技能的熟練掌握。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)保證學(xué)生上機時間的充分利用，強化學(xué)生的各項技能訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生無論是課上還是課后均能主動、合理地自主學(xué)習(xí)。教師還要考慮到一項技能的重復(fù)訓(xùn)練會引起學(xué)生的反感，想要保證學(xué)生的熱情不被消耗，便需要在教學(xué)中融入游戲，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授“Word 打字”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可利用比拼打字速度的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，為激發(fā)學(xué)生的競爭意識，教師還要有意識地組織學(xué)生參與比賽，如規(guī)定打字時間，在這一段時間內(nèi)哪位同學(xué)打出的字?jǐn)?shù)最多便為勝利者，并給予相應(yīng)的獎勵。這樣的教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使課堂氛圍更為融洽，使學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)技能，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。

4.創(chuàng)新游戲形式，豐富教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅可以采用一些別人已經(jīng)設(shè)計好的、成熟的游戲來推動課堂教學(xué)，還應(yīng)具備創(chuàng)新意識，自主設(shè)計一些具有新意的小游戲來集中學(xué)生的課堂注意力，并培養(yǎng)其信息技術(shù)知識、技能操作能力與積極的情感態(tài)度，切實提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“郵件編寫及收發(fā)”的相關(guān)知識時，教師可以學(xué)生的情感為基礎(chǔ)，在信息技術(shù)游戲教學(xué)中滲透一些親情、友情的教育元素，讓學(xué)生感受到親情、友情的重要性。這時教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，想象自己十年后可能遇到的事情、想法，以一封電子郵件的形式與家人、朋友說一些話。這一游戲的主題與學(xué)生的實際生活有著較強的聯(lián)系，需要學(xué)生基于現(xiàn)有經(jīng)驗發(fā)揮想象力談自己對親情、友情的認(rèn)識，這對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是十分有利的。另外，在書寫電子郵件的過程中，教師要給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生當(dāng)時就發(fā)送給父母家人或朋友，進(jìn)而促進(jìn)雙方的交流。學(xué)生也可以選擇不發(fā)送電子郵件，將其存在草稿箱或是云盤、網(wǎng)絡(luò)硬盤中，在以后作為一份給予自己與他人的一份驚喜禮物，進(jìn)一步增強自己的學(xué)習(xí)體驗。

三、結(jié)束語

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要作用。教師可適時、適量引入一些游戲，實現(xiàn)游戲的充分利用，在條件允許的情況下也可自主設(shè)計一些小游戲，幫助學(xué)生實現(xiàn)信息技術(shù)的有效學(xué)習(xí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。