提高初中生化學復習效率的策略探究

肖 軼

（江蘇省如皋經濟技術開發區實驗初中，江蘇 如皋 226500）

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，發展科學探究的能力，獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能。在目前的化學復習中，學生存在三方面的問題：第一，學生花費了很多時間，但復習效果卻甚微。第二，學生基礎知識不扎實。第三，學生對實驗不重視，化學被學成了一門“死”課程。針對以上三種情況，本文結合筆者多年教學實踐，探討提高化學復習效率的有效策略。

一、合理規劃時間，分類復習化學知識

學生在化學復習中所花費時間與復習效果不成正比的原因有兩個：一是學生復習時間安排不恰當，二是學生的復習計劃存在問題。義務教育階段是化學學習的起點，更多的知識需要記憶、理解，然后運用。

在復習過程中，學生要選擇精力充沛的時間段復習，當復習內容比較多時，一定要選擇一個相對比較完整的時間段，不要因為瑣事打斷整體復習計劃。有的學生有意選擇精力不充沛的時間段復習化學，認為化學知識點少、易掌握，不必花費太多時間，很顯然，這種學習心態不會取得較好的復習效果。更多的學生選擇一天中精力最充沛的清晨復習化學，或者背誦，或者整理學過的知識點，復習效果很好。科學、合理的學習計劃是學生復習化學的基礎，可以幫助學生有節奏、有章程地安排復習進程。在復習中，學生可以根據化學內容，將化學知識點分類，然后一次性復習一個模塊，這樣有利于提高復習效率。義務教育階段化學只有兩本，學生可以將所有的化學知識簡單分類，如制取二氧化碳等重要的化學反應方程式以及制取的方法等歸納在一起復習。分類復習有利于提高復習效率。在化學復習中，學生一定要合理安排復習時間，制訂出適合自己的復習計劃，然后按計劃扎實推進復習進程，不斷提高復習效率。

二、重視基礎知識，循序漸進復習

義務教育階段的化學教育要激發學生學習化學的好奇心，引導學生認識物質世界的變化規律，形成化學的基本觀念，按照學習內容可以分為基礎知識、反應方程式、化學實驗，簡單的化學計算等。學生在復習過程中，要腳踏實地一步一步進行，不能好高騖遠，對于基礎知識，不能僅僅了解，而要達到熟練掌握的程度，如涉及某一物質，要將關于它的物理性質、化學性質、存放要求、制取條件、運用等內容脫口而出，并做到舉一反三。在復習過程中，學生要實現由簡單到復雜、有淺到深、由零碎的知識點到一個模塊一個模塊的循序漸進的過程。這種復習方式有利于提高學生的化學知識接受能力和化學復習效率。學生要重視化學基礎知識的學習，逐步克服復習難關，將每個知識點都理解透徹，并做到學以致用。

義務教育階段的化學課程由科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展五部分內容組成，充分體現基礎性，目的是給學生提供未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能。學生在復習過程中要注重基礎知識，制訂一個循序漸進的復習計劃，為進一步的化學學習奠定必要的基礎。

三、熟練掌握化學實驗，靈活運用化學知識

化學是一門以實驗為主的學科，化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證。目前，學生的化學實驗學習存在三方面的問題：第一，學生在實驗操作過程中儀器使用不規范，經常出現錯誤的操作步驟。第二，學生對化學實驗現象觀察不夠細致、全面。第三，學生對實驗現象運用不夠靈活。學生學習、復習一個實驗，收獲的僅是這個實驗本身，而沒有將知識延伸至同一類型的實驗，極大降低了復習效率。為了解決實驗復習效率低下的問題，學生在復習實驗時要特別關注一些較細微的知識點，如實驗儀器的操作要規范，要充分調動各個感官認真觀察實驗現象，要學會靈活運用知識，做到舉一反三，要正確、規范書寫化學反應方程式，認真檢查化學方程式書寫是否正確，是否配平，是否注明反應條件及生成物氣體/沉淀符號等。例如，在操作化學實驗儀器——溫度計時，學生首先要觀察量程。如果待測物的溫度高于溫度計能測的最高溫度，溫度計可能被脹破；如果待測物的溫度低于溫度計能測的最低溫度，則測不出溫度值。其次，要認清它的最小刻度值。這樣，用它測量時就可以迅速、準確地讀出溫度值。學生用溫度計測量液體溫度時，要注意以下三點：（1）溫度計的玻璃泡全部沒入被測液體中，不要接觸容器底或容器壁，否則不能準確測量液體的溫度。（2）溫度計的玻璃泡浸入被測液體后要稍停一會兒，待溫度計的示數穩定后再讀數。（3）讀數時玻璃泡要繼續留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。在復習操作化學實驗儀器時，學生要按照實驗步驟一步一步進行，不要忽略任何一個細小的環節。

四、交流探討，拓展復習思維

復習是二次學習的過程，學生之間的交流溝通非常重要，可以拓展思維，完善復習計劃，再次梳理知識點。在復習過程中，學生通過彼此之間的交流探討，可以制訂更加科學、合理的復習計劃，避免走入復習的誤區，確保正確的復習方向。學生還可以在交流討論中解決被困擾的難題。在化學復習過程中，學生要積極討論，交流自己復習的心得和建議，以取得良好的復習效果。例如，在化學復習中，有的學生對化學反應方程式的條件記憶一直不扎實。在交流過程中，有的同學就提出了一些比較好的建議，如，對有條件的化學方程式可以單獨找出來，并重點記錄，對于其他的化學方程式可以按照正常節奏復習。這樣可以有效減少記憶內容，不發生知識的混淆。

五、結語

義務教育階段的化學課程重在基礎。學生在復習時，要合理規劃時間，在單位時間內提高復習質量，制訂合理的復習計劃，根據化學內容分類復習；要熟練掌握化學實驗，對實驗原理、操作、現象、運用等熟記于心。學生之間要互相交流，不斷拓展思維。復習是提高的過程，學生要抓住復習的機會鞏固已學知識，為下一步的學習打下扎實的基礎，不斷提高化學學科素養。