我有一個想法

“丁零零……”上課了，張老師走進教室，告訴同學們這節(jié)課大家可以暢所欲言，就生活中看到的現(xiàn)象或發(fā)現(xiàn)的問題發(fā)表自己的見解。

德德立即站起來說：“今天早上我來上學的時候，在校門口堵了很久，差點兒就遲到了。我發(fā)現(xiàn)有些送孩子來上學的家長開車不遵守交通規(guī)則，隨意掉頭，雖然有家長志愿者在校門口幫忙疏通，但還是造成了堵塞。我想把這件事寫成廣播稿投到學校的紅領巾廣播站，號召同學們向爸爸媽媽宣傳交通規(guī)則。大家都遵守交通規(guī)則，不搶道、不占道，才能改變這種擁堵的情況。”

曦曦不甘落后地舉起手，說：“我發(fā)現(xiàn)隔壁班教室里養(yǎng)了許多綠色植物，擺放得整整齊齊，教室里顯得生機盎然。我們班也可以開辟一個植物角，同學們把家里的綠色植物帶過來，一來美化我們的教室，二來大家可以輪流給植物澆水、施肥，三來課間休息的時候大家可以觀察這些綠色植物，好處多多。”

奇奇也迫不及待地站起來，說：“張老師，我看到哥哥寫作業(yè)用的是可擦筆，寫錯了字可以輕輕擦去，不留痕跡。我們現(xiàn)在都用中性筆寫字，錯了擦不掉，用修改符號吧，會讓作業(yè)顯得不整潔，尤其那些字寫得不好的同學的作業(yè)，看起來更糟糕。我建議咱們班也用可擦筆寫作業(yè)，等正確率提高了，再換成中性筆寫。不過可擦筆有個壞處，就是遇熱字跡會消失，不適合長期使用。”

張老師豎起了大拇指，笑瞇瞇地看著大家，說：“同學們，剛才三位同學的發(fā)言非常好！如果把他們說的話寫下來，就是一篇優(yōu)秀的作文。你們知道怎樣清晰地表達自己心中的想法嗎？”

見同學們露出求知若渴的眼神，張老師說：“老師教同學們兩招，按老師的方法去說、去寫，你們一定能把自己的想法表述清楚。

“首先，弄清產生想法的原因。生活中有各種各樣的現(xiàn)象，也有數(shù)不勝數(shù)的問題，我們看到了、聽到了，就會產生想法。為什么會產生這個想法？這就是原因，要弄清楚。剛才奇奇說他的哥哥用可擦筆寫字，這是他看到的現(xiàn)象。為何會有想法呢？因為哥哥寫錯了字可以輕輕擦去，不留痕跡。我們用中性筆寫字，錯了擦不掉，涂抹的作業(yè)和哥哥整潔的作業(yè)形成了對比，從而心里有了想法。這就是產生想法的原因。大家最好用具體的事例來描述現(xiàn)象或問題，這樣顯得清晰易懂。

“其次，明白想表達的內容。看到了某種現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)了某個問題，同學們就會想辦法解決或提出自己的看法、建議，這就是自己想要表達的內容。同學們心里一定要明白自己想表達什么。剛才德德說把道路擁堵這件事寫成廣播稿投到學校的紅領巾廣播站，號召同學們向爸爸媽媽做宣傳，這就是他想到的解決道路擁堵的辦法，是他想要表達的想法。而曦曦建議班級開辟植物角，給出了三大理由，很有說服力。要想自己的想法得到別人的認同，最好有充足的理由。”

看到同學們茅塞頓開的樣子，張老師讓大家先在小組內交流，再動筆寫作。教室里立刻變得熱鬧非凡，同學們個個眉飛色舞，說個不停。可以預見，接下來的寫作一定充實而精彩。