師專學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)文化特色建設(shè)研究

孫曉曄

（南通師范高等專科學(xué)校，江蘇 南通 226010）

高師學(xué)生富有可塑性和創(chuàng)造力，但也存在自主學(xué)習(xí)能力差、意志薄弱、情緒不穩(wěn)定、積極主動(dòng)性不強(qiáng)等問題。為了讓高師學(xué)生能夠快速地成長(zhǎng)起來(lái)，教師就需要將班級(jí)文化特色建設(shè)工作貫穿于每日教育教學(xué)的全過程。

一、特色活動(dòng)促專業(yè)成長(zhǎng)

1.第二課堂——說(shuō)唱課

第二課堂，是指在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之外，組織和引導(dǎo)學(xué)生開展的各種與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)。如果說(shuō)第一課堂是解決普遍的共性問題，那么第二課堂則更多地關(guān)注個(gè)人能力的培養(yǎng)，解決的是個(gè)性問題。個(gè)性和共性緊密相連，密不可分。在人才培養(yǎng)問題上，需要同時(shí)處理好這兩者之間的關(guān)系，使之相互配合、相互補(bǔ)充，共同培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的一專多能的有用人才。

重視學(xué)生從教能力的培養(yǎng)，對(duì)提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，教師可將從教技能訓(xùn)練納入第二課堂，使技能和文化有機(jī)融合，相互滲透。在內(nèi)容安排上，遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則。每天晚上，教師利用30 分鐘開展特色說(shuō)唱課，融入唱、跳、畫、寫等技能。學(xué)生則自主備課，制作課件，板書主題，有序參與活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，有故事配音、你畫我猜、聲樂課堂等。在這樣的輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，勇于表現(xiàn)，大膽創(chuàng)新。這樣的第二課堂，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和合作能力，提升了學(xué)生的專業(yè)技能及心理素質(zhì)等多方面的職業(yè)素養(yǎng)，為他們今后勝任各項(xiàng)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教室、宿舍環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼師重要的工作之一，教師要重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生提前進(jìn)入工作角色，教師應(yīng)將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為班級(jí)特色活動(dòng)，利用教室、宿舍等場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。如教師可模擬幼兒園教育現(xiàn)場(chǎng)，尋求新工藝，挖掘新材料，解決教學(xué)過程中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，讓每一個(gè)角落都說(shuō)話，彰顯環(huán)境的育人功能。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生多途徑、多方式對(duì)環(huán)境進(jìn)行改造，每學(xué)期圍繞不同的主題進(jìn)行合作式的探討和研究。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅僅局限于美觀，還要考慮良好的同伴關(guān)系、班級(jí)氛圍等心理環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中受到熏陶。

二、班務(wù)管理現(xiàn)代化

新媒體時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，師范生的信息素養(yǎng)對(duì)于基礎(chǔ)教育起著重要的作用。作為新時(shí)代的青年，應(yīng)該熟練掌握與工作領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，并將術(shù)業(yè)專攻與博學(xué)多才結(jié)合起來(lái)，把深度和廣度結(jié)合起來(lái)，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、了解新知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐，為勝任以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師利用公眾號(hào)平臺(tái)記錄班級(jí)特色活動(dòng)，不僅僅是對(duì)班級(jí)活動(dòng)的宣傳和總結(jié)，而且能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。公眾號(hào)的推廣，從攝影、撰寫、編輯到推送，完全由學(xué)生自己完成。在編輯和制作上，全員參與，明確分工。教師可以設(shè)置多元的主題，如志愿服務(wù)、主題班會(huì)、課程作業(yè)、讀書體會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、生活點(diǎn)滴等，讓公眾號(hào)成為每個(gè)學(xué)生記錄自己成長(zhǎng)的平臺(tái)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

當(dāng)前，現(xiàn)代教學(xué)工具已成為年輕教師教學(xué)的重要手段。鑒于此，高等師范院校要加大對(duì)師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，這有助于推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

三、讀書常態(tài)化

“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”……從古至今，中外學(xué)者對(duì)讀書有著不同的理解，這充分說(shuō)明了讀書的重要性。要讓讀書成為一種生活方式，教師就需要營(yíng)造閱讀的快樂氣氛，為助推學(xué)生的成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師要在班級(jí)中營(yíng)造“書香”環(huán)境，想方設(shè)法把學(xué)生指引到讀書的道路上來(lái)。例如，教師每學(xué)期可舉行讀書交流會(huì)，設(shè)計(jì)“品味閱讀、分享經(jīng)典”“讓書籍滋潤(rùn)心田”“我在閱讀中成長(zhǎng)”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生共同分享書中的經(jīng)典。教師還可通過經(jīng)典故事表演、主題演說(shuō)、美文朗誦等不同形式的活動(dòng)，使班級(jí)形成濃郁的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生讀書的常態(tài)化。

四、志愿服務(wù)綻放時(shí)代風(fēng)采

新時(shí)代，黨和政府提出了“積極構(gòu)建大中小幼一體化德育體系，建設(shè)立德樹人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制”的戰(zhàn)略任務(wù)。幼師作為未來(lái)的教育工作者，做好德育工作更是意義深遠(yuǎn)。在校期間，學(xué)生要將志愿服務(wù)活動(dòng)作為德育工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，讓德育工作在實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。實(shí)踐證明：學(xué)生參加志愿服務(wù)能夠給自己帶來(lái)滿足感，也能給身邊的人帶去快樂。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升自身的綜合素質(zhì)。

為此，教師開展了一系列的志愿服務(wù)。如以“螢火飛舞——千里送明燈”為主題，讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，鍛煉自己，服務(wù)他人，攜手如皋市社會(huì)福利院，給孩子和老人們送去關(guān)懷，為他們的健康盡自己的一份力；以“衣循環(huán)”為主題，讓學(xué)生通過收集、分類、回收利用的方法將廢舊衣物變害為利，解決困擾已久的舊衣服囤積問題，并通過捐贈(zèng)舊衣服這一舉手之勞傳遞善的薪火，讓點(diǎn)滴愛心匯成大愛的洪流，促進(jìn)生態(tài)文明城市建設(shè)。學(xué)生通過參與這些志愿服務(wù)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)新技能，不斷強(qiáng)化和鞏固自身的專業(yè)知識(shí)，不僅提高了實(shí)踐能力，而且取得了顯著的德育成效，為畢業(yè)后順利步入工作崗位積蓄了能量。

五、溫度思政班會(huì)

“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”“著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”，這是黨和國(guó)家對(duì)高校思政課實(shí)踐教學(xué)提出的重要要求。師范生未來(lái)是國(guó)家的“準(zhǔn)教師”，肩負(fù)著學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要使命，做好他們的思政教育工作是十分有必要的。因此，教師要立足時(shí)事焦點(diǎn)，開好班會(huì)。例如，教師可利用校內(nèi)“江海火種墻”宣傳馬克思主義，播撒革命火種，傳播紅色文化，讓學(xué)生近距離觸摸歷史，重溫英烈事跡，接受紅色洗禮，讓革命精神薪火相傳。

教師要利用豐富多彩的形式和內(nèi)容，創(chuàng)新思政課，突出學(xué)生的主體性與參與性，讓學(xué)生將理論升華為內(nèi)在的修養(yǎng)和品德，埋下真善美的種子，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量。教師還要緊隨時(shí)代步伐，通過生動(dòng)的案例，講好中國(guó)故事，把枯燥的理論講出溫度，把道理講透徹，不斷拓展思政空間，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，構(gòu)建育人格局，將思政逐步融入教育的全過程，保證每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。

師范生可塑性強(qiáng)，富有創(chuàng)造性，教師在班級(jí)特色文化建設(shè)上有很多施展的空間。因此，教師要統(tǒng)籌安排，合理分工，明確責(zé)任，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，用自己的雙手和智慧創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化環(huán)境，使這項(xiàng)工作得到實(shí)施和發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，班級(jí)文化特色建設(shè)是根據(jù)班級(jí)的實(shí)際，形成具有自己特色的班級(jí)文化風(fēng)格，是師生共同成長(zhǎng)的過程。這就要求教師要努力營(yíng)造積極向上、富有朝氣的班級(jí)文化氛圍，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和自我管理能力，進(jìn)而使他們成為具有文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新精神、職業(yè)道德的高師學(xué)生。教師還要不斷修煉內(nèi)功，與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，以便更好地培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。