信息化環境下高職院校職業技能鑒定管理系統構建

韋大歡，勞 建

(北海職業學院，廣西 北海 536000)

0 引言

近幾年，我國各大高職院校高度重視計算機技術應用管理，尤其是以信息化為重點的技術不斷發展，但管理信息化學科是不斷發展的，必須要積極調整和完善教學方式，確保管理信息化穩定發展。在職業技能鑒定管理信息化系統中，必須不斷優化職業技能鑒定管理中的所有工作，比如檔案管理以及信息審核等。

1 高職院校職業技能鑒定管理信息化的理念

教育信息化由于自身的作用，在信息化中發揮著重要的作用，是國家信息化的重點。職業技能鑒定是一項考核工作，其考核的標準是職業技能水平，主要評價勞動者是否已經具備工作的能力和理論知識，而評價的單位是專業的考核機構。信息化技術的職業技能鑒定管理往往有很多特點，具體包括：(1)信息智能化處理。在大數據背景下，高職院校職能業務部門不再是單一的思維方式，而是實現多樣化。因此，就職業技能鑒定管理信息化來講，必須要在最大限度上滿足各種信息需求，達到自覺管理信息的目的。(2)網絡個性化服務。主要是指直接將相關的信息服務提供給每個用戶，盡可能使所有用戶的服務需求都得到真正的滿足。

2 高職院校職業技能鑒定管理信息化的現狀

高職院校職業技能鑒定信息化建設是艱巨而漫長的工程，是從計算機操作模式過渡到網絡化和數字化的過程。在職業技能鑒定信息化建設的背景下，很多高職院校都不再采用傳統的管理模式，開始嘗試不斷發展和創新，采用新型管理模式，然而技術水平依舊落后，處在初步發展階段。在職業技能鑒定中，信息依舊沒有得到全面挖掘和開發。高職院校職業技能鑒定信息化處理的現狀不容樂觀，依舊存在諸多問題，具體表現在以下幾點。

2.1 高職院校職業技能鑒定管理信息化建設缺乏規范性

高職院校職業技能鑒定管理信息化建設屬于綜合性的系統工程，現階段高職院校調查資料顯示，當前高職院校職業技能鑒定管理信息化建設缺乏規范性，具體表現在以下幾點。(1)信息化制度存在很多問題，比如方案設計存在局限性以及目標定位錯誤等，進而造成職業技能鑒定管理信息化建設中標準和起點都比較低，不能對管理信息化進行合理規劃，進而喪失自身的優勢。(2)缺乏完善的保障制度[1]。首先，在技術保障方面，由于缺乏定期的專業培訓教育，也沒有科學配置資源，技術支持不足，忽視具體情況，沒有科學把控信息化發展趨勢。其次，就資金保障機制來講，不管是技術升級改造還是技術研發，都是漫長的過程。因為資金不足，高職院校職業技能鑒定管理信息化建設不能穩定開展。

2.2 高職院校職業技能鑒定管理信息化專業人員水平較低

要想真正實現高職院校職業技能鑒定管理數字化，必須要有較強的管理技能、了解先進技術的綜合型人才，此類型人才并非單純地完成計算機操作，必須要有豐富的信息化知識，然而因為現階段高職院校職業技能鑒定管理者的工作量很大，對探究信息化建設心有余而力不足，不能保證工作效率。并且很多高職院校在人事改革中尚未引進經驗多的優秀人才，也忽視自身專業人才的培養，導致職業技能鑒定管理部門缺乏科學的專業結構以及較高的專業團隊素質，相關人員不僅沒有全面認識職業技能鑒定管理信息化，尚未意識到職業技能鑒定管理信息化工作的重要意義，而且缺乏專業知識，不能有效處理技術含量高的信息。

2.3 構建高職院校職業技能鑒定管理信息化系統

高職院校職業技能鑒定管理信息化系統設計平臺的根本目標是將各個要素構成有機體，比如功能以及目標等，利用先進的管理方式、豐富的操作控制經驗，完善系統中的所有要素，確保系統正常運行，實現預期的目標[2]。為了提升高職院校數字化水平、不斷促進職業技能鑒定管理技術發展，必須要積極改變管理思想、管理方式和管理模式。高職院校職業技能鑒定管理信息化系統包含以下幾個個階段。

2.3.1 規劃設計階段

通常職業技能鑒定站需要完成高職院校平時的全部鑒定管理工作，比如職業能力評價以及職業信息完善等，強調系統的設計要結合平時鑒定管理工作的需求來科學分析[3]。一般報考管理涉及多個方面，比如用戶繳費以及用戶政策等，可以利用系統來操作信息，比如修改以及查詢等。就培訓管理來講，其涉及教師管理以及教材征訂等內容；就系統管理來講，其涉及數據恢復以及用戶管理等，一般用戶、系統管理者以及鑒定管理者在操作功能以及數據操作權限方面都存在差異。系統可以提供數據備份的接口，進而方便定時備份和迅速恢復備份的數據。此外，明確提出在局域網范圍內系統要保持固定、數據交互式很強，可以處理海量信息，而且提供很多業務的輸入輸出接口以及對口操作，用戶可以直接向后臺服務器上傳、存儲和提取數據。

2.3.2 設計階段

設計階段主要有以下幾個要點。就模塊設計來講，劃分特定范圍內的同一種功能或不同功能、不同的性能且合理設計相應的功能模塊。為了實現不同功能模塊的組合以及同一種功能模塊的相互交換，必須具備多個特點，比如可互換性以及可組合性等，這些特點在接口上得到體現，需要顯著提升其通用化以及規范化[4]。就用戶界面設計來講，必須遵循友好的基本原則，將使用以及美觀等要求融為一體；就數據庫來講，其在設計階段是至關重要的，需要重視數據庫結構的科學性，防止數據庫結構出現很大的改變，進而造成代碼重寫，對系統開發的水平以及后期調試造成重大影響。在數據庫的配置上，不管是修改數據還是系統定義，都必須保留一些多余的設計，進而確保不同功能模塊之間是平衡的。對于數據層設計而言，通常體現為不同類型的表格，比如系統管理者通常包括多個字段，如結束時間以及姓名等。系統管理者在注冊成功后登錄系統，管理系統用戶，主要包括：對每個用戶的權限進行設置和添加、構建和刪除不同類型表格的數據、加強日志管理、做好系統備份。

2.3.3 后期實現階段

后期實現階段通常由很多部分組成，比如數據結構與算法設計以及實現與測試等[5]。就數據結構和算法設計來講，需要保證其符合有關的規范要求，要想使系統按時投入使用、滿足每個用戶的需求。就系統功能以及設計性能來講，為了提高其安全性，應該積極開展系統后期測試，主要包括兩個方面：系統單元測試和有效性測試。系統單元測試的關鍵在于對程序代碼進行測試，找到系統內部存在哪些問題，比如對每個子系統都要實施測試，這樣可以了解其是否正常運行。有效性測試主要是為了確定功能驗證系統有無問題、能否使每個用戶的需求都得到滿足、是否違反了系統規格的相關要求[6]。不管在哪個階段，在實際測試過程中都必須依據性能測試的診斷結果，采用合適的改善方式，準確迅速地排除所有故障，最大限度地保證系統的安全穩定運行。

3 結語

總而言之，高職院校必須要不斷推動技術標準化建設，顯著提升工作水平，確保管理服務質量，而且要與現階段和今后職業技能鑒定管理信息化發展的主要方向相符，進一步加快職業技能鑒定管理信息化建設。