基于職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)賽訓(xùn)教學(xué)實(shí)施策略研究

毛慧琴

(北海職業(yè)學(xué)院，廣西 北海 536000)

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，高職院校的學(xué)生在大學(xué)階段迫切需要職業(yè)能力的培養(yǎng)與實(shí)踐，特別是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，相關(guān)行業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)、就業(yè)的學(xué)生在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)上要求較高。近年來(lái)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)逐步將行業(yè)技能競(jìng)賽引入到實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我、學(xué)習(xí)他人的平臺(tái)。通過行業(yè)競(jìng)賽，一些學(xué)生的專業(yè)技能得到了有效提高，不僅在比賽中增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，而且逐漸提高了在實(shí)踐中解決問題的能力，也增強(qiáng)了就業(yè)能力。

1 職業(yè)能力培養(yǎng)與賽訓(xùn)教學(xué)概述

1.1 職業(yè)能力培養(yǎng)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)涵蓋科技、文化、教育、現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理等多方面內(nèi)容，是以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)[1]。行業(yè)對(duì)人才的專業(yè)技能普遍要求較高，學(xué)生要在專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐技能經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、新知識(shí)、新技術(shù)的獲取能力等方面具有一定的能力。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下，高職教育不但要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)及崗位知識(shí)、技能和能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送具有良好素質(zhì)的專業(yè)人才。

1.2 賽訓(xùn)教學(xué)

賽訓(xùn)教學(xué)就是競(jìng)賽與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，通過將學(xué)科競(jìng)賽引入課堂，使學(xué)生實(shí)戰(zhàn)競(jìng)賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、提高其職業(yè)素養(yǎng)。隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求不斷擴(kuò)大，特別是對(duì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)而言，賽訓(xùn)教學(xué)在快速提高學(xué)生職業(yè)能力上具有良好的促進(jìn)作用。

2 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題

在行業(yè)技能競(jìng)賽中獲得優(yōu)秀成績(jī)的同學(xué)，憑借自身良好的專業(yè)基礎(chǔ)和動(dòng)手技能受到用人單位的青睞。同時(shí)技能大賽取得的成績(jī)也逐漸成為各級(jí)教育主管部門評(píng)價(jià)職業(yè)院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。從近幾年組織學(xué)生參賽的情況來(lái)看，教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)積累了豐富的參賽經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成績(jī)，但由于缺乏專業(yè)賽訓(xùn)規(guī)劃，每年仍然主要是少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參加比賽，大多數(shù)學(xué)生的參賽機(jī)會(huì)比較少。由于各種原因，學(xué)生和老師對(duì)參賽也缺乏積極性，學(xué)生的整體專業(yè)水平?jīng)]有得到有效提高，特別是職業(yè)能力與相關(guān)行業(yè)的需求差距仍然較大，在一定程度上影響了學(xué)生們的實(shí)習(xí)和就業(yè)，“賽訓(xùn)結(jié)合、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式并沒有充分服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。

3 基于職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)賽訓(xùn)教學(xué)實(shí)施策略

3.1 制定合理的賽訓(xùn)規(guī)劃

近幾年，各項(xiàng)技能大賽規(guī)模不斷擴(kuò)大、行業(yè)企業(yè)參與程度越來(lái)越大、大賽管理更加科學(xué)規(guī)范、比賽涵蓋專業(yè)領(lǐng)域越來(lái)越廣[2]。對(duì)于實(shí)踐性非常強(qiáng)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，技能比賽為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。針對(duì)行業(yè)各項(xiàng)賽事，合理地制定賽訓(xùn)規(guī)劃成為一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。由于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)沒有專門的學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)課時(shí)，以往大多利用課后時(shí)間輔導(dǎo)，隨著學(xué)院對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的重視，逐步把競(jìng)賽輔導(dǎo)融入專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)課中，通過以賽帶訓(xùn)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校可以組織專業(yè)老師對(duì)各項(xiàng)行業(yè)技能大賽的考核內(nèi)容、技術(shù)方向與專業(yè)技能人才培養(yǎng)要求進(jìn)行分析，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力進(jìn)行綜合分析并提出指標(biāo)性要求，合理地組織學(xué)生參加相關(guān)賽事，比如，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技能掌握程度分成優(yōu)秀、良好、一般3個(gè)層次，先針對(duì)比賽做好相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)，再組織他們分組參加不同級(jí)別的賽事，讓每一位學(xué)生都可以參加比賽。學(xué)生有一定的目標(biāo)和壓力，通過競(jìng)賽提高了自己的專業(yè)技能水平。然后由學(xué)生自由組隊(duì)，合理協(xié)調(diào)人員，各層次的學(xué)生混合組隊(duì)。通過前期的賽事，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了強(qiáng)烈的參與感與榮譽(yù)感，后期的團(tuán)隊(duì)組隊(duì)可以帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生參加一些賽事級(jí)別較高的比賽，原則上每位同學(xué)都有參賽資格，老師對(duì)不同水平的學(xué)生給予相應(yīng)指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，以指標(biāo)作為教學(xué)、實(shí)訓(xùn)以及競(jìng)賽的重要指導(dǎo)，在保障“教賽訓(xùn)”方向正確的同時(shí)推動(dòng)三者的深度融合，圍繞職業(yè)能力要求和指標(biāo)，對(duì)專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及競(jìng)賽等進(jìn)行綜合性、全方位規(guī)劃，讓學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及競(jìng)賽中不斷提升實(shí)踐能力。

3.2 改進(jìn)賽訓(xùn)教學(xué)方法

將行業(yè)競(jìng)賽與課堂教學(xué)深度融合、合理應(yīng)用賽訓(xùn)教學(xué)方法，對(duì)任課老師是一種挑戰(zhàn)，特別是指導(dǎo)不同水平的學(xué)生參加不同賽事，在教學(xué)上如何協(xié)調(diào)學(xué)生的個(gè)性與教學(xué)的共性，是構(gòu)建“教賽訓(xùn)”一體化職業(yè)能力訓(xùn)練教學(xué)模式的重要因素。首先，在教學(xué)上，對(duì)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練要依據(jù)行業(yè)職業(yè)能力的要求，比如使用、操作軟件的熟練程度，指定達(dá)標(biāo)目標(biāo)，盡可能讓所有學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，通過組織課堂競(jìng)賽或校內(nèi)競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高。其次，在賽題的分析上，教師要引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖的充分討論分析，積極參與學(xué)生的討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，合理引導(dǎo)、指導(dǎo)，并督促、跟進(jìn)學(xué)生進(jìn)度；在比賽過程中，教師也要積極解答學(xué)生提出的困惑，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有良好的比賽體驗(yàn)[3]。最后，在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異采取靈活的教學(xué)方式。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生加大綜合性作品的難度，引導(dǎo)學(xué)生多途徑獲取專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立創(chuàng)作的能力；對(duì)于中等水平的學(xué)生鼓勵(lì)他們多練習(xí)、多參與，不斷拓展學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣；對(duì)于動(dòng)手能力偏弱的同學(xué)也要設(shè)定一個(gè)專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)訓(xùn)練以達(dá)到技能標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)的課堂教學(xué)可以靈活安排，以小組的形式，由小組長(zhǎng)帶隊(duì)完成不同的訓(xùn)練內(nèi)容。在專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上融入技能競(jìng)賽，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，通過競(jìng)賽有針對(duì)性地對(duì)不同專業(yè)水平的學(xué)生進(jìn)行賽訓(xùn)培訓(xùn)，使學(xué)生的整體專業(yè)水平得到有效提高。