基于新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程有效教學(xué)策略探究

郝迎秋

（吉林省榆樹(shù)市八號(hào)鎮(zhèn)中心小學(xué)校，吉林 榆樹(shù) 130409）

關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)說(shuō)“我數(shù)學(xué)不好，感覺(jué)數(shù)學(xué)太難了”這樣的話。分析其原因主要有如下幾方面:一是數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生思想稍有不集中，就會(huì)不理解老師講的內(nèi)容，跟不上課堂節(jié)奏；二是數(shù)學(xué)課程偏理論性，有大量的公式和數(shù)學(xué)符號(hào)需要記憶，學(xué)生往往會(huì)對(duì)此產(chǎn)生厭煩情緒；三是部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)熱情；四是部分教師課堂教學(xué)方式單一，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，讓學(xué)生感到枯燥乏味。久而久之，學(xué)生會(huì)不喜歡上數(shù)學(xué)課，甚至?xí)憛挃?shù)學(xué)這一學(xué)科。為改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)基于新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行探究，旨在為數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

大家都知道，要想做好一件事情，就要對(duì)這件事情感興趣，這樣才會(huì)產(chǎn)生做好這件事情的動(dòng)力，才會(huì)有做好這件事情的積極性，也才能把事情做好。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，就要先培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣了，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能慢慢地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，就會(huì)在課堂上不注意聽(tīng)講，跟不上課堂節(jié)奏，不理解老師在課堂上所講的數(shù)學(xué)知識(shí)。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，討厭上數(shù)學(xué)課。因此，要讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，教師就要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而讓學(xué)生慢慢喜歡上數(shù)學(xué)課。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，筆者提前一天給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生第二天來(lái)學(xué)校的時(shí)候帶一個(gè)鐘表，在課堂上做認(rèn)識(shí)鐘表的練習(xí)。學(xué)生都很高興，積極響應(yīng)。在第二天的數(shù)學(xué)課上，筆者讓學(xué)生把從家里帶來(lái)的鐘表拿出來(lái)，先利用幾分鐘的時(shí)間熟悉操作，然后筆者說(shuō)出相應(yīng)的時(shí)間，要求學(xué)生在鐘表上表示出來(lái)。筆者說(shuō):“8 點(diǎn)30 分20秒。”學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)著鐘表的指針，很快就把這一時(shí)間表示出來(lái)。這時(shí)，筆者指名讓學(xué)生回答時(shí)針、分針和秒針?lè)謩e指向哪個(gè)數(shù)字，學(xué)生站起來(lái)回答道:“時(shí)針指向8，分針指向6、秒針指向4。”

這種教學(xué)方式，能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的課堂參與度，使課堂學(xué)習(xí)氣氛更加活躍。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，心情會(huì)更加放松，思維會(huì)更加活躍，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)更高。

二、注重夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)公式、運(yùn)算定律、概念、口訣、計(jì)算法則等是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，不僅會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還容易出現(xiàn)解題錯(cuò)誤。比如，有的學(xué)生在看見(jiàn)數(shù)學(xué)題目時(shí)，不知道該用哪個(gè)公式，還有的學(xué)生把公式記混，導(dǎo)致解題出錯(cuò)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)慢慢失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)憛挃?shù)學(xué)課。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式、運(yùn)算定律、概念、口訣、計(jì)算法則等的理解、記憶和應(yīng)用，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解題能力。為加強(qiáng)學(xué)生這方面的記憶，有的教師讓學(xué)生每天抄寫(xiě)，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)這是一種負(fù)擔(dān)，雖然每天都能完成抄寫(xiě)任務(wù)，但沒(méi)有記在心里，遇到數(shù)學(xué)題還是不會(huì)解答。顯然，這種機(jī)械刻板的教學(xué)方式并不可取，不能有效激發(fā)學(xué)生記憶的積極性。因此，教師應(yīng)改變這種教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生記憶的積極性。例如，在教學(xué)“表內(nèi)乘法一”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生看見(jiàn)滿滿的一頁(yè)數(shù)學(xué)乘法口訣，產(chǎn)生了畏難情緒，沒(méi)有了背誦的信心，越是這樣，越背不會(huì)。看見(jiàn)這種情形，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō):“我們?cè)谡n堂上做一個(gè)小游戲，老師說(shuō)幾乘幾，你們站起來(lái)回答。如果回答對(duì)了，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)文具，如果回答錯(cuò)了，就把答錯(cuò)的口訣抄10 遍。”學(xué)生聽(tīng)說(shuō)做游戲，還有獎(jiǎng)勵(lì)，立即活躍起來(lái)，背誦熱情空前高漲，誰(shuí)都不甘示弱。筆者在給學(xué)生一定的背誦時(shí)間后，開(kāi)始提問(wèn)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手回答。

采用游戲的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使得學(xué)生的背誦效率特別高。學(xué)生在這種游戲氛圍中，能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮出自己的潛能，不但學(xué)習(xí)效率高，而且記憶深刻，有效夯實(shí)了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)鞏固和練習(xí)

學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好，在一定程度上是因?yàn)槿鄙俦匾撵柟毯途毩?xí)。學(xué)生只有及時(shí)鞏固和練習(xí)，才能對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得更加扎實(shí)，才能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師就要組織學(xué)生進(jìn)行必要的鞏固和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握解題技巧。例如，在“因數(shù)與倍數(shù)”教學(xué)接近尾聲時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生說(shuō):“這節(jié)數(shù)學(xué)課我們很愉快地練習(xí)了因數(shù)與倍數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們表現(xiàn)得都非常出色，你們想與老師交朋友嗎？愿意與老師交朋友的，需要破解我的密碼，破解的同學(xué)可以聯(lián)系我。”學(xué)生們都很期待，希望老師趕緊說(shuō)出密碼。這時(shí)，教師可告訴學(xué)生，老師家的電話號(hào)碼依次是:能被3 整除的最大的一位數(shù)，最小的合數(shù)，10 以內(nèi)的最大質(zhì)數(shù)，最小的兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積，最小質(zhì)數(shù)的3 倍，一位數(shù)中最大的偶數(shù)，5 最小的倍數(shù)。學(xué)生們都興趣盎然，積極進(jìn)行破譯。在這一教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己家的電話號(hào)碼或自己的QQ 號(hào)碼，利用因數(shù)與倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)出密碼語(yǔ)，并讓同學(xué)猜一猜。

鞏固和練習(xí)不能一味地做題，師生之間要進(jìn)行有效互動(dòng)。因此，教師要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)富有趣味性的練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生鞏固和練習(xí)的積極性，提升學(xué)生解題能力，讓學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程有效教學(xué)需要教師從三方面入手:一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；二是注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式、運(yùn)算定律、概念、口訣、計(jì)算法則等的記憶，夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生解題能力；三是加強(qiáng)鞏固和練習(xí)，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中掌握解題技巧。