淺談小學英語課堂中的層次感

【摘要】《新課標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發展”。面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發展。

【關鍵詞】英語課堂 層次感

【中圖分類號】G623.31【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0137-01

自從生本教育實施以來，我曾經聽了不少英語課。我經常在思考這樣的問題：到底怎樣的課才是好課？

沒有最好的課，只有最有特色的課。每一堂課都是獨一無二的，無可復制的。在課堂上要讓學生有發展變化，不可能是平面，應有積極的發展和提高。

看生本英語課堂是否成功的一大看點是看活動是否形成。在英語課堂活動中，知識點的落實一般都能完成，但是雖然課堂環節設置難度適當，很貼近學生的生活，又過渡自然，環環相扣，但又讓人產生不是很合理的感覺，究竟是什么原因導致了這種現象？細細思索：原來是教師們太注意每一個活動環節的設置，而學生僅僅是這些活動中的演員而已。如果教學中每一個環節都盡善盡美，只會導致課堂設置層次感不強，梯度的缺失。

《新課標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發展”。面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發展。學習是一個認知的過程，學生學習新知是由不熟悉到熟悉，由熟悉到熟練，由熟練再到自由運用。學生在課堂中成長，小組在課堂中煥發光彩，班級在課堂中前進。所以好課必須要體現教學的層次性。

我個人認為好課的層次感主要體現在以下幾個方面。

一、教師對待學生要有層次感

1.對待不同層次的學生，我們需要給予不同層次、不同層面的關注。

一個班幾十個學生，能力水平總是參差不齊的。我們的課堂是面對全體學生的，并不是表演作秀。課堂不是優秀學生的表演天地，在課堂實踐中，怎樣運用各種方法調動不同層次的學生參與其中非常重要。所以我們在設計課堂活動的時候就要想到不同層次的學生，讓不同的學生都能有所體驗和收獲，力求均衡發展。

2.對待不同的問題，允許學生的思維有層次感，不求答案唯一。

我們不能苛求每一個活動都得到所有學生的喜歡，因為學生的思維并不是定性的，我們老師的任務就是通過引導學生感受不同課型的魅力，體驗不同的任務和活動，通過聯系實際拓展來使學生感同身受，來引導學生的思維向高層次發展，更要注重學生學習中的獨特感受。

二、課堂環節要有層次感

我們經常說某個老師上課思路非常清晰，其實就是指課堂環節有層次感。當然課堂的層次感源于優秀的教學設計。英語課堂活動的設計不僅僅是設計教材、設計方法，更重要的是如何根據學生不同的年齡階段的心理和智力特點，充分調動他們的學習積極性，挖掘學生的內在潛力。好的教學設計應面向全體，兼顧處于不同層次的學生。教師必須先了解全體學生的學情，如知識水平，接受能力，學習態度和學習風氣，以便根據大多數學生的實際情況確定教學的起點、難點、深度和廣度，但還要了解到個別差異，盡量照顧到每一層次上的每一位學生，調動每一個學生的積極性，讓每一個學生都參與到教學活動中來，要努力做到讓好、中、差不同程度的學生都能吃得飽，吃得好。讓每位學生在每堂課上都有所收獲，有所進步。

這里簡單說說英語課堂中朗讀的層次感和師生交流的層次感。

1.英語朗讀的層次感

幾乎所有人都認可“書讀百遍，其義自見”。但朗讀的展開不應是模糊的、一刀切的，不能只為了朗讀而朗讀，要在有層次的朗讀中讓學生受到潛移默化的熏染，從而不言自明，感悟文本的真諦。

英語朗讀的形式非常多樣，有范讀、齊讀、個別讀、表演讀，對比性讀、分角色讀等，注重不同環節中運用不同的朗讀形式并充分做到位，明確達成不同的朗讀目標，就能形成層次性，產生立竿見影的效果。但要想有精彩的朗讀必須是在對課文非常熟練的基礎上。因此我們在平時的教學中就應該給學生有針對性的引導。

2.師生交流的層次感

師生交流是課堂得以開展的主線，但師生間的融合和碰撞應該也是有層次感的，張弛有度的。我們老師不要以“高姿態”要求學生向我們的課前預設靠攏，不要害怕學生和我們背道而馳，要有信心通過有層次的提升最終和學生求同存異。有層次的交流才是真實的，才會對學生的思維發展有真正幫助。

三、教師教學語言的層次感

凡是精彩的課堂并不是所有的環節都完美無缺，而是總有幾處留在我們的記憶深處，令我們回味無窮。

生本課堂，雖是學生施展才華的天地，但教師語言的魅力也是功不可沒的。拒絕平庸，拒絕平淡，教師的語言一定要有層次感，剛上課時的語言，課堂中的語言，快要下課的語言，尤其是在小學的課堂，小學生的注意力容易分散，我們教師如何利用自己的語言來煥發學生的積極情感。這是值得我們深思的問題。凡是精彩的課堂，凡是大師的課堂，他們的課堂語言一定是經過精心設計的，盡管會有課堂生成，會有課堂智慧，但是平時的語言積累也是非常有必要的。

課堂教學是一門實踐的藝術，讓我們在行動中不斷去完善。也許，我們的課堂無法做到完美， 但只要我們善于學習， 勇于實踐，就能造就更多的精彩。讓我們從關注細節做起，使課堂的有效性得以提升，使我們的教學充滿生命的活力，使我們的每一位學生都得到和諧的發展。

參考文獻：

[1]《英語課程標準》

[2]《教育走向生本》