媒介素養(yǎng)融入大學生思想政治教育的分析與研究

徐 珩/鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院

近年來，媒介素養(yǎng)教育逐步成為教育界熱議的課題之一。媒介素養(yǎng)是正確利用大眾傳媒平臺所應具備的能力和修養(yǎng)，主要體現(xiàn)在媒介選擇能力、信息收集能力、信息鑒別能力、思想批判能力、信息傳播能力等方面。對于高校大學生而言，培養(yǎng)大學生媒介素養(yǎng)，能夠使大學生在冗余的海量信息和數(shù)據(jù)中提取有價值的信息為我所用，滿足自身發(fā)展需求。媒介素養(yǎng)教育與思政教育在育人目標上有著高度一致性，為此高校應將媒介素養(yǎng)教育融入到思政教育工作中，以取得最佳的育人成效。

一、媒介素養(yǎng)融入大學生思想政治教育的必要性分析

（一）是占領新媒介思政教育陣地的客觀需要

在新媒體時代下，學生成為了新媒介的追隨者和愛好者，滿足了學生從新媒介中獲取信息的需求。但是，部分大學生對網(wǎng)絡過度依賴，在使用新媒介時僅僅以娛樂、消遣為目的，他們在新媒體上耗費了大量的時間用于玩游戲、網(wǎng)購、刷段子、看搞笑視頻，而鮮有學生利用新媒體發(fā)布社會信息、表達自我觀點、檢索學習知識，導致新媒體的很多重要功能已經(jīng)被大學生淡化［1］。將媒介素養(yǎng)教育融入到高校的思政教育工作中，能夠保證思政教育工作占領新媒介陣地，整合開展線上教育與線下教育活動，幫助學生正確認識到新媒介的功能，讓新媒介成為學生獲取知識、表達思想觀念的重要工具，而不是占領學生全部生活的主體。通過融合開展媒介素養(yǎng)教育與思政教育，有助于提高學生在復雜化、多元化媒介環(huán)境中的政治覺悟，培養(yǎng)學生形成良好的媒介素養(yǎng)。

（二）是堅定學生新媒體環(huán)境下理想信念的客觀需要

在新媒體時代下，網(wǎng)絡上混雜著大量正負面信息，這些信息真假難辨，對大學生的信息辨別能力和解讀能力帶來了嚴峻考驗。但是，部分大學生在使用新媒介時過于關注社會負面新聞或國外媒體對中國的負面報道，在長時間受泛娛樂化信息的侵染下，使得這些大學生在思想意識和理想信念上有所動搖，加之大學生缺乏對社會問題和負面報道的客觀分析能力，未能了解負面報道的政治意圖，所以導致大學生在新媒介環(huán)境下迷失自己［2］。而高校思政教育本身具備多學科的特點，涉及社會學、傳播學、教育學等多學科理論知識，將媒介素養(yǎng)融入到思政教育中，能夠引導學生運用思政理論知識去解釋社會問題，從而有助于提高學生媒介信息辨別能力，堅定學生對中國特色社會主義事業(yè)的信念。

（三）是提高媒介素養(yǎng)教育效果的客觀需要

我國大部分高校開展大學生媒介素養(yǎng)教育的起步較晚，缺乏媒介素養(yǎng)教育經(jīng)驗。從當前的高等教育現(xiàn)狀來看，高校僅將媒介素養(yǎng)教育融入到了新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)中，而其他專業(yè)鮮有涉及。在這種教育現(xiàn)狀下，大學生缺少媒介理論知識，難以獲得媒介實踐機會，只能憑借自己的領悟和認知去參與媒介活動，使得學生易受媒體環(huán)境中不良因素的影響而產(chǎn)生錯誤的思想觀念［3］。思政教育是高校立德樹人的重要教育環(huán)節(jié)，在長期開展的思政教育工作中積累了豐富的教育經(jīng)驗。將媒介素養(yǎng)教育融入到思政教育工作中，可充分借助思政教育成熟的課程體系、活動體系和管理體系，促進媒介素養(yǎng)教育有效開展，運用思政理論知識引導學生樹立正確的媒介價值觀，掌握媒介信息的分析辨別方法，從而快速提升高校的媒介素養(yǎng)教育效果。

二、媒介素養(yǎng)融入大學生思想政治教育的實施策略

（一）媒介素養(yǎng)融入思政課程

高校要充分發(fā)揮出思政理論課在大學生思政教育中主陣地的作用，將媒介素養(yǎng)培養(yǎng)融入到思政理論課中，促使兩者相互融合，共同達到大學生思政教育的目的［4］。具體融入策略如下：在《馬克思主義基本原理概論》課程教學中，教師可將理性認識新媒體融入到辯證法和認識論的講解中，引導學生正確看待新媒介，弱化對新媒介的過度依賴；在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學中，教師可融入真實的網(wǎng)絡侵權、詐騙、謠言案例，引導學生增強網(wǎng)絡法律意識，樹立正確的網(wǎng)絡道德觀念，增強對自身網(wǎng)絡行為的約束力，從而使學生形成科學的新媒介道德觀；在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的課程教學中，教師可將近年來網(wǎng)絡輿論中的熱點問題融入進來，讓學生運用理論知識的分析問題本質(zhì)，培養(yǎng)學生媒介信息鑒別能力；在《形勢與政策》課程教學中，教師可將新媒介素養(yǎng)的理論知識融入其中，讓學生以新媒介的視角分析國內(nèi)外時事熱點，增強本門課程教學的實效性；在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學中，教師要引導學生運用新媒介素養(yǎng)的理論知識分析境外媒體對中國歷史事件和人物的歪曲評論，讓學生從內(nèi)心深處抵制泛娛樂化的負面解讀，幫助學生成為具有媒介素養(yǎng)的新時代信息傳播者。

（二）媒介素養(yǎng)融入思政教育環(huán)境

高校應加大媒介素養(yǎng)的宣傳力度，通過校園網(wǎng)站、校報、廣播、微信公眾號等平臺宣傳媒介素養(yǎng)的相關內(nèi)容，將媒介素養(yǎng)教育融入到思政教育校園環(huán)境中，在校園內(nèi)部營造良好的媒介素養(yǎng)教育氛圍。具體實施建議如下：其一，組織講座。高校應定期邀請媒體從業(yè)者、媒介學者來校講座，向?qū)W生講授關于媒介的知識，用講座者的親身實踐經(jīng)歷論述某一階段的熱點話題，建立起理論知識與實踐之間的聯(lián)系，拓展學生對新媒體時代的認知視野。在講座中，還可以組織學生針對網(wǎng)絡媒體中的熱點事件展開討論，提高學生對媒介信息的明辨能力和思辨能力，促進學生媒介素養(yǎng)全面提升［5］。其二，組建興趣小組。高校思政工作者可組建媒介興趣小組，布置小組任務，以任務驅(qū)動的方式讓學生主動參與社會實踐，培養(yǎng)學生信息檢索能力、質(zhì)疑能力和明辨能力。如，在興趣小組中布置社會調(diào)查、實地研究或熱點問題辯論等任務，讓學生借助新媒介收集更多的資料信息，以小組為單位開展共同探討學習活動，從而使學生更加深刻地認知媒介，引導學生在實踐活動中認清自身應承擔的媒介責任和義務。

（三）媒介素養(yǎng)融入思政實踐活動

高校要在思政實踐活動中融入媒介素養(yǎng)教育，為學生提供充足的媒介實踐機會，使學生將所學的理論知識應用到實踐活動中，培養(yǎng)學生形成良好的媒介素養(yǎng)。具體的實踐活動可包括以下方面：高校可與當?shù)氐拿襟w平臺建立起合作關系，讓學生到媒體單位親身體驗新聞策劃、采寫、編輯、報道的全過程，增強對媒介的感性認知；高校可鼓勵大學生積極參加“三支一扶”工作，深入到農(nóng)村基層開展網(wǎng)絡媒介信息傳播活動，引導學生增強新媒體時代下信息傳播的責任意識，提高大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)［6］；高校思政工作者要引導學生利用媒介獲取自己需求的信息，并通過微博、微信公眾號等平臺多角度地闡述觀點，傳播社會主義核心價值觀，培養(yǎng)網(wǎng)絡責任感，不斷完善對社會的認知，樹立當代大學生的良好形象；高校思政教育工作者要指導學生使用校園數(shù)據(jù)庫的正確方法，鼓勵學生多關注央視網(wǎng)、人民網(wǎng)、人民日報等官方網(wǎng)站發(fā)布的信息，了解社會時事新聞，使自身始終接受正確的輿論教育，避免自己陷入謠言旋渦。

三、結語

總而言之，高校將媒介素養(yǎng)融入到大學生思想政治教育中，是占領新媒介思政教育陣地的客觀需要，也是提高媒介素養(yǎng)教育效果、堅定學生新媒體環(huán)境下理想信念的必然選擇。在立德樹人理念的指導下，高校要將媒介素養(yǎng)融入到思政課程教學、思政教育環(huán)境和思政實踐活動中，充分發(fā)揮出思政教育的優(yōu)勢，全面提升媒介素養(yǎng)教育水平，促進學生媒介素養(yǎng)得以全面發(fā)展。