基于在線開放課程創新地方本科院校教學模式研究

鄭 磊/張家口學院教師教育學院

地方本科高校在區域經濟發展實踐中發揮著重要的作用，所以對本科院校的教育教學模式等做分析與討論有突出的現實意義。就當前本科教育實踐來看，教學模式限制的高校服務的服務范圍和能力，這造成了教育資源的浪費，對區域發展的促進作用也非常的不利，所以基于現代技術和資源、信息共享理念開設在線開放課程，以此來擴大本科院校的服務范圍，這樣，本科院校的實際價值體現會更加的突出。基于此，做相關的分析與討論便有了突出的現實價值。

一、在線開放課程概述

在地方本科院校的教育實踐中，要提升院校的整體服務能力，需要基于社會現狀強調院校的教學創新。在線開放課程是當前社會環境下產生的一種新型課程類型，其是教育和互聯網相結合的產物［1］。從具體的課程開展來看，其打破了傳統課程的時間和空間限制，使得具體的教學更加的靈活和自由，而且通過在線開放課程，高校的優秀教育資源可以實現社會共享，這有效的提升了地方本科院校的區域影響力和服務能力，其對地方經濟發展的作用表現也會更加的突出。簡言之，在線開放課程是當前教育的一種重要課程模式，其不僅于學校發展有積極的作用，對地區經濟的進步推動作用也十分的顯著，所以強調相關課程的研究分析和具體的課程建設有重要的作用。

二、地方本科院校開設在線開放課程的積極作用

地方本科院校開設在線開放課程的積極作用主要體現在兩方面：（1）此種課程模式的開設可以有效的改變傳統的教學模式，實現院校辦學、教學的創新［2］。創新是發展的主要動力，院校的創新對于院校的時代性發展有重要的價值。當前的我國在積極的倡導教改和課改，高校教育作為我國教育的重要組成部分，積極的響應號召實現自我的創新和改變，這于高校的現代化進步來講有突出的現實意義。（2）在線開放課程的具體開設和創新可以服務更多的社會人員，這樣的教學方式不僅可以實現高校教育資源的充分利用，而且為社會成員的素質水平提升開設了渠道，如此一來，區域整體的發展實力會顯著增強。就目前的社會分析來看，不少在社會打拼的年輕人想要不斷的學習，提升自己，但是字沒有穩定、可靠的學習途徑。高校的在線開放課程可以為年輕人提供學習渠道，這于打造學習型社會有重要的價值。

三、地方本科院校在線開放課程開設和創新中的問題及解決措施

對目前的地方本科院校在線課程具體開展和創新做分析發現其雖然整體上在不斷的進步，但是一些問題還是非常顯著的，所以要真正的實現在線開放課程的全面化建設，提升本科院校在區域發展實踐中的影響力，必須要總結相關的問題并討論有效的問題解決措施。

（一）問題總結

就目前的實踐分析來看，在線開放課程的具體建設和創新主要存在著以下幾個方面的問題。

首先是理念問題。在線開放課程作為一種全新的課程模式，具體的實施需要有先進的理念和思想做支撐，這樣，課程的建設和創新才會實現與時俱進［3］。就目前的本科教育實踐來看，很多院校依然保持著傳統的教學理念和辦學觀念，這些觀念的存在嚴重的限制了在線開放課程的創建于發展，所以其是課程進步和推廣的重要限制。

其次是自身的技術問題。就在線開放課程的具體建設和創新來看，其要毛南族當前的在線教育需要，必須要實現技術達標，因為在技術不達標的情況下課程資源安全等會存在威脅，課程資源的具體存儲以及相關的傳播等也會受到顯著的影響，所以本科院校要積極的建設在線開放課程，推廣這種課程模式，需要對課程建設和發展的相關技術進行了解，并深入的掌握相關的技術，這樣，課程建設和推廣的具體效果會更加的突出。

最后是課程管理和專業化團隊建設問題［4］。分析總結在線開放課程的具體建設和發展，要充分的發揮這種課程的優勢，還需要對課程的具體應用等做管理，包括課程資源管理以及平臺管理等，如果這兩方面的管理存在顯著的問題，最終的課程實踐效果無法達到預期。再者，在課程的建設和推廣中，需要有專業化團隊進行課程的研究與設計，這樣，課程的科學性、合理性效果才會更加的突出。總之，管理和團隊對課程的具體創新影響巨大，所以必須要重視這兩方面。

（二）措施分析

針對上述的問題，地方本科院校需要積極的采取措施，相關的問題才會得到解決，以下是具體的措施利用分析。

首先是需要解決理念問題。就具體的理念問題解決來看，主要的措施是組織學習和培訓［5］。在教育教學中，地方高校需要組織針對學校和社會發展關系認知的學習班，通過學習讓老師們樹立“學校發展需要和時代相一致”的觀念，在此觀念的影響下，學校老師接受新理念、新方法和新模式的能力會顯著的提升。老師自身的接受水平和適應水平提升，其對在線開放課程的排斥會明顯的減弱。而且通過學習，老師的觀念改變后越來越多的老師會加入到在線開放課程建設實踐中，這樣，課程的建設和發展力度會有顯著的加強。

其次是需要解決技術問題。就技術問題的解決來看，地方本科院校需要基于在線開放課程的發展和創新進行技術分析和討論，建設具有專業性的技術隊伍，隊伍的主要工作有兩項［6］：（1）解決課程建設實踐中存在著的技術問題，實現課程建設和創新的穩定性、持續性。（2）為在線開放課程的具體實施和應用提供技術指導，使老師掌握基本的課程實踐技術，這樣，老師的課程實踐能力和水平會有顯著性提升。總之，在線開放課程實踐中，技術問題的影響巨大，所以必須要強調技術難題的解決。

最后是強調在線開放課程的管理和團隊建設。就管理而言，需要明確管理內容，即課程管理和平臺管理需要重視什么內容，這需要在管理體系中做重點明確。另外，為了實現管理的規范和專業，在管理的過程中需要構建完善的管理制度，比如責任制度、監管制度等，這些制度的實施會讓最終的管理更具成效。在管理建設的過程中，團隊建設也是不可忽視的，就具體的團隊建設來看，專業的課程設計團隊、課程管理團隊以及課程運營團隊等都需要強調，這樣，課程的整體應用實效會更加的顯著。

四、結語

綜上所述，在當前的社會環境下，本科院校作為高素質人才的培養基地，必須要充分的發揮自身的特色和優勢。在地區發展實踐中，區域本科院校的服務力量不容小覷，所以基于社會現狀強調地方本科院校的資源利用，并開設在線開放課程，這樣，不僅院校的現代化發展更具效果，其服務能力和對經濟的促進作用表現也會更加的全面。總之，基于在線開放課程的具體建設對本科高校的教育教學創新等做分析有突出的現實意義。