大學英語教學閱讀技巧培養芻議

鄒 斌/大理大學

一、前言

閱讀是通過大腦加工文字來獲取信息的活動。閱讀能使人陶冶情操，提升修養。英語閱讀是學習英語的重要途徑，也是鍛煉英語思維能力和訓練語言能力的有效方式。英語閱讀是大學英語教學的重點，閱讀技巧的培養對提高閱讀能力和閱讀效率起著至關重要的作用。英語閱讀技巧教學的主要任務就是培養學生的獨立閱讀能力和語言應用分析能力。只有通過培養閱讀技巧，才能達到提高閱讀理解能力，進而增加詞匯量，最終促進學生閱讀能力的養成。

二、大學英語閱讀教學存在的問題及原因分析

（一）教學模式單一，教學方法缺乏創新

大學英語閱讀教學中，很多教師仍然采用以“教師為中心”的傳統授課模式。在課堂上，教師重點講授文章詞匯的釋義、語法知識以及長難句的分析，而忽視了閱讀的技巧和文章結構的分析，這樣容易使學生認為閱讀就是對文章詞匯和語法的掌握。這種教師以教材為主，授課時仍以詞匯、語法為重點，忽視了閱讀訓練以及和學生的互動的教學模式，往往會忽略學生這一主體的參與和接受能力。長此以往，學生在教學中的主體地位會被忽視，還導致其在進行英語閱讀的過程中，沒有目標和興趣，閱讀水平得不到提升。

（二）大學英語閱讀教材內容枯燥、難易不一，不利于閱讀的訓練

大學英語閱讀教材雖有經典文章，但就總體而言，閱讀材料更新較慢，內容陳舊沒有時效性，不是現在學生感興趣的的內容，不能引起學生的趣味和共鳴。加之閱讀材料難易不一，班上學生英語基礎參差不齊，在授課時會影響學生的積極性和主動性，更不用說閱讀技巧的培養。

（三）學生閱讀能力不足，缺乏閱讀的興趣

目前，普遍大學生的英語閱讀能力不足，導致其閱讀能力不足的主要原因有：一是學生不愿意、不主動閱讀。學生對英語學習沒有足夠的興趣，不想去閱讀英語文章。二是學生“不會”讀。英語閱讀并不是簡單、機械地逐字逐詞翻譯。許多學生沒有掌握閱讀技巧，在閱讀時生硬的翻譯，這樣不僅使其不能理解文章主旨，也不利于閱讀能力的提高。三是學生不喜歡閱讀英語文章。由于大學英語內容多而枯燥，學生更多精力放在CET 考試和專業學科的學習，也沒有更多精力和時間去閱讀英語名著、英語新聞報紙、雜志等，學生閱讀英語材料的機會很少，久而久之，閱讀能力就會降低。

（四）學生沒有明確的學習目的和閱讀目標

由于傳統的教學模式，教師大多照本宣科，對閱讀材料的講解也是停留在單詞、語法、長難句的分析，更不要說教師和學生的課堂互動了。這樣就導致學生沒有明確的學習目的和閱讀的目標。很多學生在課堂上，只是機械地跟著教師的思路走，沒有明確的學習目的，并不清楚自己要學習什么，應該掌握什么，甚至課后自己到底學到了多少都不是很清楚，更不要談閱讀目標閱讀技巧的培養了。

三、大學英語閱讀教學的技巧培養

（一）改變教學模式，打破教師“一言堂”的局面

在課堂上，教師應注重傳授英語閱讀的方法和技巧，不能把閱讀課上成詞匯課、語法課，以“學生為中心”，積極引導學生學會閱讀，教授學生在理解文章的基礎上，找出段落的主題句，抓住文章的主旨含義，弄懂作者表達的觀點。還要教會學生通過上下文意思以及語境猜測生詞的含義，學會略讀的技巧。在教學過程中，結合學生的自身英語水平，嘗試多種教學方法。教師可以組織分組討論學習、展示匯報個人或小組的閱讀成果，調動學生閱讀的積極性，從而提高學生的閱讀水平。

（二）適當補充難易適中且有趣味的閱讀材料，使其與教材相輔相成

為了充分調動學生閱讀的興趣，教師要精心選擇和教學內容主題一直的且難易適中閱讀材料供學生學習。教師還可以向學生推薦閱讀書單，以國外名著為主，并在課堂上和學生討論交流，這樣學生既學習了西方文化背景知識，還積累了閱讀的深度和廣度，為提高閱讀能力奠定基礎。

（三）鞏固英語基礎，嘗試多種教學方法，提高學生閱讀興趣

要提高學生的閱讀能力，不僅要做好充足的預習準備，還要有豐富的詞匯和語法知識，這就需要學生在平時積累、復習英語。教師可嘗試使用符合學生身心特點的教學方法。教師要充分利用課堂時間，引導鼓勵學生積極發言，營造活躍的課堂氛圍，還可以讓學生分組成立閱讀小組，提前布置閱讀任務，課堂上學生在小組內進行閱讀探討、交流，這樣可以克服學生不愿閱讀、不喜歡閱讀的心理障礙。除了課堂上的閱讀訓練外，教師還可以布置一些和教材主題相關的趣味閱讀作業，可獨立或小組完成，使學生課后閱讀輕松有趣，既提升了閱讀興趣，也培養了閱讀的能力。

（四）明確學生的閱讀目標，有的放矢方能有效閱讀

學生的閱讀能力是獲取書面知識的能力，也是大學英語自主學習的主要技能之一。教師在課堂上，最關鍵的是要吸引學生的注意力，這樣才能使學生主動思考，有目的的跟著教師學習，而不是機械、被動的學習。為了更有效地明確閱讀目標，教師在課前提前布置好閱讀任務，教授學生閱讀技巧，一般閱讀步驟是，先通讀全文，然后是段落閱讀，最后才是詞匯、句子的解析。這樣從整體到細節的閱讀步驟閱讀目標明確，既使學生理解文章大意，又能有效地提高閱讀能力。與此同時，還要培養學生學習文化背景知識、中西方文化差異等，開拓自己的視野，這樣才能更好地在閱讀過程中領悟作者要傳遞的思想，從而提高閱讀效率。

四、結語

綜上所述，大學英語閱讀旨在培養學生掌握閱讀技巧和閱讀方法，訓練學生的閱讀能力，使其能夠正確理解文章梗概。大學英語閱讀是教師有效引導、學生積極參與的師生互動的過程。大學英語閱讀不僅僅是英語詞匯、語法的傳授，更重要的是通過閱讀文章，培養學生自主獲得知識的過程。總之，掌握英語閱讀技巧和能力是學生提高語言能力的途徑，教師要培養學生的閱讀習慣，使閱讀成為 學生的習慣和興趣。