校園影視戲劇作品對培育大學優良師德師風的作用研究
——以南寧學院為例

高錦奎/南寧學院

“師德師風是高校教師的基本職業道德，是高校校風、教風、學風的綜合體現，師德師風建設也是高校加強內涵建設、培養社會有用人才的首要內容”，國家對師德培育提出了明確的要求，各級教育主管部門均對高校師德師風制定了專項建設方案。與此同時，受體制和學校辦學發展層次的影響，應用技術型大學的師德師風建設相對比較薄弱。因此，加強和改進應用技術型大學的師德師風建設迫在眉睫。作為應用技術大學，南寧學院在培養學生成為高水平應用型人才的同時，也高度重視師德師風建設，采取了一系列措施強化師德教育，提升教師隊伍整體素質。在此過程中，學校認識到“影視是一門綜合藝術，在師德教育中具有重要的作用”，除了常規的教育引導和激勵機制外，還通過影視戲劇作品的教化、育人功能開展師德師風教育。南寧學院在通過影視戲劇作品培育優良師德師風建設方面產生的作用主要有以下幾個方面：

一、師生共同參與的過程產生沉浸式、體驗式教育效果

南寧學院在推進師德師風建設的過程中，從學校整體發展戰略和規劃著手，制定年度師德師風建設方案。學校充分認識到教師本身才是師德建設的根本，因此，學校通過師生共同創作師德師風主題的校園影視戲劇作品，讓教師在參與制作的過程中學習師德師風的準則和要求，也進一步認識到自身主人翁的身份，增強師德培育的主體意識，達到對廣大教師的品德培養和教育。同時，教師在參與影視戲劇作品的創作過程中將自身形象展示給全校師生，一方面能夠激發教師的職業榮辱感，激勵教師在日常的教育教學活動和行為中恪守職業道德，用心、用力、用情教書育人。另一方面也起到師德建設監督的作用，“新媒體時代網絡化的透明師德檔案，將為每一位執教者的職業生涯留下濃墨重彩的印跡。”校園影視戲劇作品的傳播平臺讓廣大師生都參與到師德師風的監督體制中，有利于發現師德示范的不良現象和苗頭，及時制止和扼殺違反師德要求的行為和做法。

二、影視戲劇作品的傳播優點有助于優良師德師風的培育

影視戲劇作品具有傳播速度快、傳播范圍廣的特點，受眾能夠在較短時間內通過影視戲劇作品獲取大量信息，比傳統傳播媒介更具優勢。校園影視戲劇作品借助校內媒體平臺能夠快速直達全校師生，并且達到較強的教育引導效果。在應用技術型大學以培養技能型人才為目標的大學校園內，影視戲劇作品能讓師生體驗感更強、實踐性更足。與此同時，影視戲劇作品在校園內傳播能夠培育和提升全校教師的師德師風水平，有助于在教師群體中營造師德高尚、風清氣正的優良氛圍，“良好的師德師風能夠將教師的個體價值最大化，從而形成較高的群體價值，營造良好的教學環境，打造優質的高校環境”，進而對促進教育教學質量和人才培養質量產生直接效果，影視戲劇作品傳播到校外也會對提升學校的口碑和社會影響力大有裨益。

三、影視戲劇作品的影響機制有利于教育效果的深入和鞏固

影視戲劇作品除了傳播速度快，在受眾在接收信息上具有直觀、形象、記憶深刻的特點。通過影像畫面、聲音等媒介將角色形象和臺詞表現出來，讓受眾面對面接收視聽信息，能夠留下深刻印象，產生震撼心靈的效果。這樣的影響機制運用在師德教育上，充分將教育內容形象化、具體化，特別是對于應用技術型大學，摒棄傳統的說教式和填鴨式教育，通過生動形象的視聽體驗對教師開展品德教育，能夠吸引廣大教師的注意力，以“潤物細無聲”的方式讓師德走進教室的內心深處，對教師心靈產生觸動，從而激勵和鞭策教師愛崗敬業，投身教育事業，樹立高尚的師德觀念。南寧學院將評選出的師德標兵的優秀事跡制作成視頻素材，讓師德標兵以親身口述的方式講述自己的教育方式和愛生愛校的事跡，在廣大教師群體中引發了強烈共鳴，教師們觀看完師德標兵的分享視頻后受到很大觸動，都表示將以師德標兵為榜樣，學習他們的品德和做法，提高自身的修養和素質。這也體現出影視作品在師德教育中能夠發揮獨特的第一視角的作用，可以深入地開展教育，讓教師真正從心底接受教育內容，對鞏固師德教育的成效也具有一定的促進作用。

四、影視戲劇作品信息容量大，可以全方位貫穿師德教育的全過程

影視戲劇作品具有很強的故事敘述能力，往往能夠通過簡單的畫面、聲音組合講述一個完整的故事或描述一個典型的人物形象，一兩分鐘的影像可以包含一堂課、一篇文章、一分材料的內容。這個特點使得影視戲劇作品的容量比傳統的教育途徑具有優勢，在進行師德教育中能夠將枯燥、繁瑣的信息轉化為簡單、可感的影像畫面，利于教師接受和領會。“在短時長的影視表達中， 用敘事蒙太奇的影視語言更能夠清楚明白地向受眾展現完整的故事或人物形象”大容量信息的濃縮也能夠讓教師在有限時間內接觸更多的內容，這比傳統的說教形式效率更高。同時，影視戲劇作品相較于傳統傳播媒介而言不是“一次性產品”，可以反復播放和觀看。南寧學院將師德師風建設的系列活動都通過影視鏡頭記錄下來，實現了師德師風建設的全過程記錄，將這些過程性素材組合起來，就形成了一套完整的師德師風建設活動影像資料。這樣的過程性記錄不僅可以讓學校檢視師德師風建設活動開展的有效性和實效性，也可以讓廣大教師認識到自身在師德建設過程中扮演的主人翁角色，有利于引導教師積極、主動參與師德建設活動，形成良好的師德氛圍。

五、教育形式新穎，貼近師生群體，教育效果明顯

通過校園影視戲劇作品培育優良師德師風的做法是一種新形式的教育手段，首先是在載體運用上，使用影視戲劇作品這種師生喜聞樂見的形式可以快速將教育內容傳播到師生群體中，有利于提高教師個體的思想道德修養和個人基本素質，有利于促進個人的發展和增強教師隊伍整體素質。其次，運用線上線下兩種傳播平臺貼近教師、貼近生活、貼近實際，學校將各類師德建設的材料以及年度評選的師德標兵事跡材料等內容制作成圖片、視頻等素材，一方面借助互聯網平臺，如學校官方微博、微信公眾號、校園網站等向全校師生進行推送。另一方面在學校各線下媒體平臺進行大力宣傳，如校園LED 宣傳屏幕、宣傳櫥窗、“小曬同學”宣傳屏等。這種線上線下相結合的方式，能夠準確、快速地吸引師生的關注，產生較好的教育引導效果。通過校園媒體和互聯網平臺推廣到廣大師生中，用以營造我校優良的師德師風氛圍，引導廣大教職工樹立高尚師德。

六、結語

“影視藝術的教育力量是無窮的，它不僅具有師德教育的功能， 還可以啟迪思想、凈化心靈、豐富情感、陶冶性情， 提升美感， 使人和諧發展。”通過校園影視戲劇文藝作品教育引導優良師德師風的形成不僅是貫徹落實教育部、自治區教育廳有關師德建設的要求，也貫徹落實了中央關于加快建設社會主義文化強國，增強文化自信的總要求。以應用技術型大學的文藝創作建設優良師德師風也是響應十九大關于“高等教育內涵式發展”和著眼“四個服務”意識的體現。應用技術型大學要充分發揮辦學的優勢和特色，在師德師風建設中抓住校園影視戲劇作品傳播快、直觀形象的特點，挖掘典型案例和典型材料，引導廣大教職工向上向善，樹立高尚的職業道德和思想品德，為培養卓越的應用型高技能人才貢獻力量。