放飛童心 快樂習(xí)作

湯淑蘭

（福建省漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建漳州 363005）

引 言

近年來，我國小學(xué)語文教師對(duì)作文教學(xué)的理論和實(shí)踐進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，也在一定程度上取得了良好的成績(jī)。但根據(jù)目前的教育現(xiàn)狀，作文難寫和難教依然是我國小學(xué)語文教學(xué)的主要問題。本文從解決小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題入手，對(duì)開展快樂作文教學(xué)展開了分析，認(rèn)為小學(xué)語文教師應(yīng)該制定出符合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的作文教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地深入到作文學(xué)習(xí)中，以提升作文教學(xué)成果，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。

一、快樂作文教學(xué)的思路內(nèi)涵

快樂作文是指用輕松、有趣的教育理念來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文寫作。其核心并非特指某一種教學(xué)方法，而是一種全新的教育理念?？鞓纷魑牡慕虒W(xué)目的是讓學(xué)生在愉快的情緒中，用恰當(dāng)?shù)奈淖謱懴伦约旱乃?、所想、所感?？鞓纷魑牡膶W(xué)習(xí)，是學(xué)生的心靈、情感、行為的整體性參與[2]。因此，快樂作文教學(xué)不僅是活躍課堂氣氛的重要方法，更是幫助學(xué)生拓展思維、提高表達(dá)能力的重要教學(xué)手段?？鞓纷魑幕谏詈颓楦?，通過豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作熱情，將作文寫作變成學(xué)生表達(dá)情感的重要方式。

二、快樂作文教學(xué)的興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生最好的老師。而閱讀是寫作的內(nèi)部動(dòng)力，小學(xué)語文教師可以用鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓其主動(dòng)去了解和研究寫作，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)段、性別及性格等特點(diǎn)，教師可以推薦和指導(dǎo)學(xué)生閱讀不同的書籍。例如，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生可以閱讀童話故事、寓言故事等；高年級(jí)的學(xué)生心智較為成熟，可以閱讀散文、小說等。而學(xué)生性別不同也會(huì)在閱讀書籍的興趣上有所差異，女生一般會(huì)更喜歡閱讀故事性較強(qiáng)的書籍，而男生則會(huì)對(duì)歷史、科學(xué)、體育等方面的書籍更感興趣。因此，教師要了解學(xué)生的心理和愛好，根據(jù)學(xué)生不同的心理特征進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

教師進(jìn)行書籍推薦時(shí)，可以對(duì)推薦書籍的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。例如，在推薦《三國演義》時(shí)，教師可以先講一兩個(gè)三國的小故事以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生自主進(jìn)行書籍閱讀。在推薦書籍時(shí)，教師要注意統(tǒng)一推薦和針對(duì)性推薦，對(duì)于名著經(jīng)典，可以采用統(tǒng)一推薦的方式；有關(guān)文史地理方面的書籍，可以推薦給對(duì)其更感興趣的男生；有關(guān)小說詩詞的書籍，可以推薦給對(duì)其更感興趣的女生。

在作文題材選取方面，小學(xué)生單純且想象力豐富，并富有“浪漫”和“童真”的性格特點(diǎn)，教師可以利用學(xué)生的這些特點(diǎn)布置童話故事作文的寫作訓(xùn)練，將學(xué)生的想象力充分激發(fā)出來。第一，教師要提供想象條件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作，童話作文內(nèi)容可以是學(xué)生生活中發(fā)生的事情，也可以是自己的想象，讓學(xué)生的喜怒哀樂體現(xiàn)到作文中，把內(nèi)心想說的話和想要表達(dá)的情感融入到故事中，以此豐富學(xué)生的想象力，從而讓作文的題材更符合學(xué)生的興趣。第二，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話故事創(chuàng)作時(shí)，教師要注意童話應(yīng)以引人入勝的情節(jié)為主，要著重指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思童話情節(jié)，將童話故事創(chuàng)作得更為有趣。童話故事相比一般的作文題材來說更能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以讓學(xué)生更為自由地表達(dá)自己的想象世界。此外，童話作文的創(chuàng)作也是學(xué)生內(nèi)心思想的反映，能夠很好地映射出學(xué)生的性格、愛好和興趣，讓學(xué)生在作文中運(yùn)用的表現(xiàn)手法更為個(gè)性化。第三，在實(shí)際的童話作文指導(dǎo)中，教師要讓學(xué)生注意立足現(xiàn)實(shí)，將想象合理轉(zhuǎn)變?yōu)楣适隆ＰW(xué)生的思想較為散亂，構(gòu)思一旦開始便容易信馬由韁地發(fā)散開來，導(dǎo)致作文內(nèi)容偏題。因此，在學(xué)生進(jìn)行作文寫作時(shí)，教師要制定出合理的要求，并進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，從而把握學(xué)生想象的邊界。

三、快樂作文教學(xué)的真實(shí)原則

在教導(dǎo)學(xué)生寫敘事文和寫景文時(shí)，教師應(yīng)遵循題材的真實(shí)性原則。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師在布置作文題目時(shí)，要給予學(xué)生真實(shí)的寫作素材，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，使學(xué)生在真實(shí)的情境中去感受和體悟，以提高學(xué)生的語言掌握能力。例如，在布置寫景作文題目時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備播放有關(guān)自然風(fēng)光、名勝古跡的圖片和視頻，帶領(lǐng)學(xué)生通過教學(xué)資料進(jìn)行一次“旅游”，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)景物有一定的了解后再進(jìn)行作文創(chuàng)作。

四、快樂作文教學(xué)的表達(dá)訓(xùn)練

在寫作中，風(fēng)趣多變的語言形式是非常重要的寫作技巧。教師要多運(yùn)用靈活的教學(xué)方法幫助學(xué)生提高寫作技巧，可以利用直觀的演示和語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作和表達(dá)，激發(fā)其寫作興趣。例如，在說明文寫作教學(xué)中，教師可以通過游戲的方式進(jìn)行寫作指導(dǎo)，可以在黑板上寫一些生活中常見的物品，如枕頭、粉筆、衣服、手機(jī)、電視等，要求學(xué)生對(duì)黑板上的物品進(jìn)行記憶，再挑選兩名學(xué)生走上講臺(tái)，讓一名學(xué)生擦掉黑板上其中一個(gè)詞語，另外一個(gè)學(xué)生找出被擦去的詞語，并對(duì)其功能和形狀等進(jìn)行描述。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生提高對(duì)物品的表達(dá)能力，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)說明文的寫作興趣。

五、快樂作文教學(xué)以生為本

在作文教學(xué)過程中，教師要遵循以生為本的教育理念，把課堂主體地位交還給學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生探索和掌握寫作方法和技巧。例如，在教授設(shè)問的修辭手法時(shí)，教師可以使用模仿法，將泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā啡谌胝n堂教學(xué)中：“假如我變成了一朵金色花……媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”教師可以先向?qū)W生提問：“這種修辭手法好嗎？好在哪里？”教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的理解回答問題，再進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)詩句進(jìn)行仿寫，鍛煉學(xué)生的寫作技巧，最后讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的修辭手法運(yùn)用到作文創(chuàng)作中進(jìn)行深化訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，教師還可以采用多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生自主寫作的欲望。例如，在布置環(huán)保題材的作文時(shí)，教師可以通過圖片、視頻、文字等讓學(xué)生了解到環(huán)保對(duì)于人類的重要性，以及目前環(huán)保面臨的問題，然后讓學(xué)生從各自的角度出發(fā)創(chuàng)作環(huán)保題材的作文。只要符合環(huán)保題材，不偏題，題目可以讓學(xué)生自擬，以便讓學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)造能力。

結(jié) 語

從現(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)情況來看，很多學(xué)生對(duì)作文寫作存在畏懼心理和寫作內(nèi)容不符實(shí)際等問題，這些問題主要是因?yàn)樽魑念}目和學(xué)生實(shí)際生活之間的差距過大，無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，阻礙學(xué)生寫作能力的提升。因此，教師在寫作教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能夠在快樂的作文習(xí)作中感受到作文學(xué)習(xí)的趣味，以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的全面發(fā)展。