核心素養視角下初中物理教學的方法

陳平凡

摘 要：物理是初中階段教學的重要內容，對學生而言，物理是一門抽象性與邏輯性較強的學科，是學習的重難點所在。現階段教育注重培養學生各項能力素養，以教書育人為目的，提倡在教學生知識、使其掌握一定學習方法與技巧的同時健全其人格，使其擁有優秀的意識及觀念。結合現階段初中物理教學實際情況，教師應基于學生核心素養開展教學，注重基礎知識教學，注重培養學生各項優秀能力及學習習慣，對教學內容進行拓展與延伸。

關鍵詞：核心素養;初中物理;課堂教學

一、前言

隨著國家的進步與發展，現今，我國對于科技人才的需求日益增加，這對我們教育者提出了更高的要求，對教育目學標有了更高的標準。核心素養明確了學生在未來發展中應當具備的人格和關鍵能力、體現了以人為本的教育發展理念，是我國教育方針的具體化，更是教學改革的一大飛躍。在以往的初中物理教學過程中，由于教學的目標單一——為了成績，導致教學導向基本上偏向應試教育，對學生的品格與核心價值觀的教育也不充分。我們應當以核心素養培養為核心，抓住素質教學不放，積極創新教學方法，開闊學生眼見，課堂中營造和諧氛圍，提高學生的物理素養。

二、初中物理學生核心素養的必要性

1.物理本身的需要。物理課程有別于其他的文字學科，只要記住了就會運用于實際，物理學習的目的也不是培養只會做題和考試的學生。初中物理應該加強學生自我思考的培養，讓學生透過書本上的知識去關注物理與生活中的聯系，去感悟現代社會由于物理所帶來的變化，去感受物理知識轉變為生產的魅力。物理本來就是充滿趣味，富有實踐和創新的一門學科，如果物理教師在教學時能夠從生活出發，從物理的本身特性出發，在教授物理知識的過程中達到培養學生能力的目的，那才是對素質教育的真正詮釋。

2.學生發展的需要。學生是祖國的希望，是民族的未來，教育的目的不光是促進教育的發展，更是促進學生的發展，學生接受的教育程度越高對其自聲和社會的影響越大。初中物理生活化有利于學生物理思維的培養，讓學生通過物理來感受人類智慧在生活中的運用，奠定其通過學習來改變生活、改變社會的想法，樹立起終身發展的目標。

三、核心素養視角下初中物理教學的方法

1.真正落實核心素養理論。所謂的核心素養主要指的就是學生在學習中形成的學習能力。要知道學習能力對學生來說是很重要的，它是高效學習、持續學習等的基本條件和前提。在初中物理的教學中，物理核心素養包含四大部分：科學思維和創新、科學探究和交流、科學態度和責任、物理觀念和應用。其中科學思維和創新旨在使學生在學習中不斷的進行探索，發現物理世界的樂趣;科學探究和交流更加注重的是初中生合作交流和思考分析的過程，使學生能夠養成探究物理知識的好習慣;科學態度和責任是讓學生在進行物理學習的時候用科學的準則和精神來對待，用所學的物理知識來做一些有益于社會的事情。物理觀念和應用指導著學生建立和拓展學生物理思維，主要的作用就是培養學生利用物理知識解決生活中問題的意識。所以初中物理教師在進行教學的時候要仔細深入的分析和理解物理核心素養的本質和內涵，并且把物理核心素養理論當做指導，在教學中落實核心素養理論，使物理教學的基本方向和思路得以明確。

2.加強實驗教學，提高學生核心素養。在物理學科的教學中，實驗是很重要的一個部分。在以往的教學中，實驗教學往往都是以課堂理論教學為主要的方式，在進行實驗教學的時候不是課本實驗驗證就是教師進行演示，這種方式在很大程度上降低了學生對這門學科的興趣，并且還會浪費時間，打亂設定的教學計劃，最終呈現的效果并不理想。慢慢的大多教師就忽視了實驗教學的重要性，導致學生的科學精神和探究能力無法得到有效的提高，學生只能夠被迫的去接受教師講解的知識，而教師為了提升學生的物理成績，只注重理論教學，對學生的情感體驗并不重視，慢慢的使學生失去了對物理學習的興趣，難以養成核心素養。所以初中物理教師要注重實驗教學，要開展自主探究式的實驗，使學生的學習興趣和探究能力能夠得到有效的培養，使學生運用物理解決問題的能力不斷提升。

想要完善物理實驗教學，一方面，學校領導要重視實驗教學，要知道學校領導層是貫徹教育方針的主要引導者，只有學校先重視初中物理實驗教學，才能夠引起教師的重視，主要初中物理實驗教學才能夠受到更多的資源分配，并且為了使實驗教學保持先進性，學校的硬件也要跟上初中階段的物理實驗，盡可能的為學生創造一個良好的探究環境;另一方面，教師在進行實驗教學時，要積極主動的去設計探究的目標，把更多的精力和資源都放在自主探究實驗中，減少演示實驗的次數，這樣才能夠使學生理解所學的知識，提高學生的動手能力和探究物理知識的欲望。另外，教師也要重視實驗研究的目標和方向，在進行實驗的時候要保障學生的安全，并引導和輔助學生進行實驗。

3.推動高效課堂與核心素養互相成長。在初中物理的教學中，想要構建核心素養的高效課堂需要立足于實際，要知道核心素養和高效課堂這兩者是互助、互補的作用，只有實現了培養和優化核心素養，才能夠保障初中物理教育的效率。比如，我在講解《磁場》這部分內容的時候，會依照學生們的成績和學習表現來有針對性的設計教學方法，首先我會確保教學的內容和方式都在學生可以承受的范圍之內，保證學生學習效率和質量。并且我還會在教學計劃中引入核心素養的內容，這樣能夠使學生的物理核心素養得到有效的培養，如，我在教學中發現了學生本身對于常見的磁感應強度和磁場的理解較為深刻，且學生們的能量觀念和科學思維都是比較正確和優秀的，所以我在進行教學的時候，會減少教材的比例，增加磁場作用力和電粒子運動等來補充學生知識，使學生更加有興趣，從而使教學的效果得以提高。

4.開展科學研究活動，培養學生關鍵能力。想要培養學生物理能力、思維以及科學態度，教師可以開展科學研究和實踐活動。使學生發現、分析和解決問題的能力能夠不斷地提升，并且教師要善于引導學生從不同的角度去認識和解決問題，使學生的探索實踐能力能夠有所提升。比如，我在講解“運動和力”這部分知識的時候，我會向學生提出問題：怎么才能平衡摩擦力？拉力的大小怎么確定？在向學生提出問題之后，我會設計實驗方案，讓學生進行實驗，最終得出結論，在這個過程中不但能夠使學生充分理解所學的知識，還能提高學生的實踐能力和思維能力。

5.制定靈活教學思路。為了保障核心素養的高效課堂，教師在教學的時候要運用靈活、合理的教學方法和思路，避免采用單一的教學方式。比如，我在講解《機械能守恒定律》這部分知識的時候，我會把合作、實踐和問題教學法融合在一起開展教學活動。在課前我會先讓學生在思考機械能守恒關系，能不能守恒。在我講完有關定律知識點之后，我會根據學生的積極性和學習態度等把學生分成若干個小組，采用小組的模式讓學生進行探究，讓他們一起合作深入討論知識點。最后我會根據學生最終討論出來的結果，來分析和講解存在的問題。使學生能夠加深對這部分知識的理解，提高教學的效果。

結束語

在素質教育中對學生的核心素養進行培養是今后教學的重要目標，在初中物理教學過程中，我們通過不同的教學方法，鍛煉學生在學習中的動手能力與實踐能力。在初中物理教學過程，老師始終以身作則，保持嚴謹，認真、科學的教學態度，同時通過基于核心素養的物理教學方法的運用，幫助學生形成完備的知識學習網絡體系，才能在初中物理教育中為學生打下堅實基礎，為以后的物理學習做充足準備。

參考文獻

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