運用現代信息技術 突顯課堂教學特點

鄧小莉

[摘要]在語文課堂教學中，利用現代信息技術，能有效提高教學的有效性，讓學生愉快地學習知識。現代信息技術能使語文課堂具有形象性、情感性、創造性等特點，使學生感受到語文課堂教學的藝術魅力，享受語文學習的樂趣，從而愛上語文，自覺地學習語文。

[關鍵詞]信息技術;課堂教學;形象性;情感性

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼]A

[文章編號] 1007-9068（2020）31-0028-01

目前，隨著科學技術的發展，信息技術已走進課堂教學中。在閱讀教學中，運用現代信息技術手段，創設教學情境，突破教學重點、難點，使課堂教學突顯形象性、情感性、創造性，潛移默化地培養學生的語文能力，促進學生語文素養的發展。

一、形象性

在教學中，教師要對教材進行加工，把抽象的內容形象化，使學生易于接受、便于理解。為此，我常運用現代技術教學手段，把抽象的文字變成形象的畫面，培養學生的理解和運用語言的能力。

如，《爬天都峰》一文的第一自然段，描寫了天都峰的“高”和“陡”，體現“我”爬天都峰時的艱難。教學時，學生對這一段文字無法理解。于是，我用多媒體先展示了黃山迷人的風景，接著一個天都峰的特寫鏡頭，體現天都峰的高和陡。此時，我播放輕音樂，并娓娓訴說：

“祖國大地有許多名山。黃山在安徽省境內。黃山氣勢雄偉，風景秀麗，是我國著名的旅游勝地。黃山的天都峰是黃山的最高峰。游人要想攀上天都峰是很不容易的，山路又窄又陡。攀上石階就不能停步，更不能后退。課文中的‘我是怎樣爬上天都峰的呢？”

這樣，使課文變成生動有趣的畫面，幫助學生理解了課文的重點詞句，同時也體會到課文所要表達的思想。利用現代技術手段，使課文內容形象化，幫助學生輕松愉快地理解了課文內容，變“苦學”為“樂學”。

二、情感性

課堂教學不單純是傳遞知識信息的認知活動，而且包含著人與人之間的情感交流。這種情感交流水乳交融地滲透于傳授知識的全過程。小學語文教材的選文都是名家名篇，包含作者豐富的情感。因此，教師應挖掘文本的情感，以發揮情感對學生的感染、熏陶作用。

如，在執教《圓明園的毀滅》一課時，在學生品讀完圓明園的輝煌時，我播放了一段視頻，將圓明園曾經的輝煌用動態的面面展示出來，并配以詳細的解說，讓學生一下子感受到這園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華曾經是怎樣的輝煌。這為后文的學習埋下了伏筆。在教學中，學生提出為什么圓明園會被侵略者燒毀時，我適時地播放近代史的部分視頻，讓學生了解當時清政府的腐敗、落后和無能。這樣，使學生情緒受到強烈的感染，激發學生不忘國恥、振興中華的歷史責任感和使命感。

視頻的巧妙運用，促進了師生感情上的交流和撞擊，渲染了課堂氛圍，取得了良好的教學效果。

三、創造性

教學藝術特別要求具有創造性。培養學生的創造精神是當前教育的主要目標之一。新發現和創新都是創造性的表現。學生都具有潛在的創新能力。小學語文教學專家崔巒老師說：“小學語文是一門極富情趣、極具個性、極易激發想象和創造性思維的學科。語文教學不僅不能泯滅學生的好奇心、想象力，而且必須千方百計地愛護和保護學生的好奇心，激發他們的想象力。”為使語文課堂成為學生創造性發展的土壤，語文教師要注重挖掘教材，創造性地運用現代教育手段培養學生的創新能力。

如，在執教《黃山奇石》一文時，我讓學生了解作者詳細介紹“仙桃石”“猴子觀海”“金雞叫天都”“仙人指路”這四種奇石的方法。有的是先介紹石頭的名稱，后介紹石頭的樣子;有的先介紹石頭的樣子，最后告訴名稱。學完課文后，為了使學生進一步領略到黃山奇石的“奇”和“怪”，我播放黃山奇石的視頻，讓學生仔細觀察它們，想象它們像什么，并給這些怪石起個名字;同時，要求他們用課本上學到的介紹方法，介紹這些不知名的怪石。

這樣既培養了學生的表達能力，也培養了他們的創造思維。這是使用現代信息手段所收到的獨特功效。這樣的教學，不僅體現了教師教學的創造性，而且也不斷地給學生提供了表現創造力的平臺，使他們時常處在一個追求創新的狀態中，從而獲得創造意識的發展。

總之，在知識傳授過程中，教師要善于運用現代信息手段，使課堂教學具有形象性、情感性、創造性的特點。在這樣課堂中，學生自然能保持高度的注意力和強烈的學習興趣。日久天長，學生就會逐漸形成對語文學習的樂趣，從而愛上語文。

（責編韋雄）