中職視唱練耳教學常見問題與對策研究

要金

【摘要】一直以來，視唱練耳教學在中職學前教育專業教學中占據著重要地位。作為中職音樂教師，必須采取合理對策加以應對與處理。本文簡要分析中職視唱練耳教學的常見問題，并就相應對策展開探討，以期為相關教育工作者提供有價值的參考。

【關鍵詞】中職 視唱練耳 教學 問題 對策

視聽練耳，即“看譜即唱，記音和弦”，是培養學生綜合音樂素養的重要課程。音樂教學中兩個重要的基本要求是聽和唱，屬于音樂生人門技能，聽一首歌曲的整體節奏和曲調，感受歌曲的起承轉合，跌宕起伏，唱出歌曲的靈魂，唱出歌曲的感情。視唱練耳教學更多地從實踐中去培養與加強學生的聽和唱的能力，擯棄了傳統的“填鴨式”教學，學生可以更加自由地選擇自己需要練習加強的部分，自主選擇適合自己的曲譜，練習想要加強的聲部，充分地將自己的理論知識與實踐練習相聯系，提升自身的知識應用與知識遷移能力。

一、中職視唱練耳教學常見問題分析

（一）教學觀念保守落后。隨著音樂藝術的不斷發展與變革，中職音樂教學有了更高的要求與標準，這就需要教師以全新的觀念與理念展開教學，從而保障教學與實際需求之間的深度契合，防止二者脫節。但是，有的中職音樂教師在長時間執教的過程中已然形成了定式思維，始終保持著傳統、保守的教學觀念，不愿意創新。在這種滯后的教學觀念下，中職視唱練耳教學自然難以取得良好成效。

（二）教學教材設施不夠完善。視唱練耳課程對教學教材設施有著較大需求和較高要求，而當前中職還存在教材設施不夠完善的問題，在很大程度上影響了實際教學效果。首先，中職使用的教材基本上都是統一的教材，并沒有根據實際教學需求以及學生真實情況編制更有指導性的教材，導致教材在整個教學活動中所起到的作用較為有限，甚至與實際教學需求存在嚴重偏差。其次，視唱練耳課程需要大量的樂器甚至多媒體設備作為教學設施，但是中職受限于自身條件，并不能提供足夠的基礎設施，這在一定程度上限制了教學活動的高效進行。

（三）教學方法單一。在傳統教學觀念的影響下，部分教師在開展視唱練耳教學時，并不會注重采用創新方式，僅是長期沿用傳統的方式方法進行教學。在實際教學時，教師往往只使用鋼琴作為媒介并展開教學。不可否認，鋼琴的使用能夠有效保障視唱練耳的基本教學效果，但不能全面促進學生音樂素養的提升，這與當代音樂教學理念可謂是南轅北轍，自然無法起到良好的教學效果，同時，很容易令學生感到枯燥而失去興趣。

二、改善中職視唱練耳教學的策略

（一）更新教學理念。教師應當強化自身創新觀念，并將創新滲透到教學的各個方面，包括教學內容、方法、形式的創新等。只有這樣，視唱練耳教學才能始終與時代發展、中職教育保持一致，不至于出現教學與實際需求脫節的情況。其次是以人為本理念。不管是從時代思潮，還是從教育需求的角度來看，以人為本理念是視唱練耳教學的重要理念。在進行教學時，教師一定要樹立以學生為本的觀念，盡量以滿足學生實際需求為重要出發點，保障教學質量與效率。

（二）完善教學教材設施。教材設施是保障中職視唱練耳課程教學效果的基礎部分，必須對其加以完善。首先是教材方面。要想充分發揮教材在教學中所起的作用，中職除了要保障教材本身足夠科學、系統而專業外，還需要確保教材與實際教學需求、學生情況具有高度的契合性。只有這樣，教材才能完全發揮作用，為課程教學水平的提升奠定基礎。

（三）創新教學方法。在實際教學中，教師應當積極嘗試、探索與應用各種各樣的教學方式，通過創新教學方法促進教學效果的顯著改善。就當前來看，合作教學法、互動教學法、問題教學法等都是較為有效的教學方法，值得教師在視唱練耳課程中廣泛應用。同時，結合實際教學內容以及學生需求，靈活選擇其中的一種甚至多種方法展開教學，充分保障教學質量與效率。另外，隨著現代信息技術的快速發展與成熟，多媒體已經成為當代教育中不可或缺的重要媒介，同樣可以在中職視唱練耳課程中得以有效應用。因此，教師可以積極了解和學習信息技術，將多媒體與各種教學方法相結合，構建更加現代化的教學課堂，利用多媒體對現有教學加以補充和完善。

（四）提高教師水平。一方面，教師應當掌握視唱練耳相關內容，另一方面，教師還需要具備較高的音樂素養。其次，教師需要具備優秀的教學專業能力。實際上，視唱練耳教學不單單對教師的音樂素養有較高要求，也需要教師掌握科學而有效的教學方法、技能，能夠把握學生心理，根據學生需求展開教學，以學生愿意接受的方式進行教學。學校應當為廣大教師安排教學方面的專業培訓，全面提升教師的教學能力，促進視唱練耳教學質量的有效提升。

（五）優化教學評價。在改善視唱練耳教學的過程中，教師一定要對教學評價加以重視，并從各個方面對評價模式加以優化，充分發揮評價的作用。首先，教師應當對現有教學評價模式加以完善，尤其需要對評價制度加以改善，確保整個評價活動能夠在規范的標準下進行，保障評價的公平性。其次，教師需要對評價機制加以完善。現有評價機制主要是以教師為中心，由教師完成評價并控制評價結果，這與以學生為本的教學理念相沖突，同時也很難保證評價結果的客觀、公正，無法真實反映教學情況。對此，教師可以嘗試引入學生自評、互評機制，并將自身教學活動納入到評價范圍之中，讓學生對自身教學進行評價。只有這樣，才能最大程度地保障評價模式足夠科學、合理，充分發揮評價的作用，引導學生更好地進行學習。

三、結束語

綜合上述分析可知，中職視唱練耳教學還存在諸多缺陷與不足，導致實際教學效果不及預期，也不利于對學生音樂素養的有效培養。對此，中職與相關課程教師應當積極行動起來，通過更新教學理念、完善教學教材設施、創新教學方法、調箔果時與內容、提高教師水平及優化教學評價等方式，全面改善視唱練耳教學，提高學生音樂素養。

參考文獻：

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