構建高職計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

慕乾華 李金鳳 梁春燕 劉濤 陶智

【摘要】隨著時代不斷演變，我國高職教育事業(yè)也發(fā)生了一系列的變化。同時，隨著教育模式改革的深入，高職院校計算機專業(yè)的教育模式迎來了全新的面貌。對于高職院校計算機專業(yè)來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種新型的教育模式在其中的重要地位逐漸凸顯。本論文從不同方面闡述構建高職計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究，希望為研究計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的專家和學者提供理論參考依據。

【關鍵詞】計算機專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育模式

隨著新時代的發(fā)展，國家發(fā)展逐漸增強，我國科技也在不斷發(fā)展，因此在高職院校之中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式也是非常重要的，在教育教學中，隨著科技的飛速發(fā)展，計算機也越來越成為重要的學科教育，因此在計算機專業(yè)的教學中，創(chuàng)新是非常重要的，這種創(chuàng)新的教育對未來科技的發(fā)展都有著重要的意義。

1.對于高職院校計算機專業(yè)來說，構建學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式概述

在高職院校中，對計算機專業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的教學已經成為教育界關注的焦點。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，它就是把學生的專業(yè)教育和創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)方面的教育相融合。進而，在此基礎上，采取一種把三者有機結合在一起的新型教學模式。相應地，這種新興的教學模式是不同與以往的任何一種模式。對于這種新型的教學模式來說，對學生參加實踐的質量非常重視，而這種實踐質量是與校外緊密相連的。相應地，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新這種教學模式就是為了讓學生在學習的同時，也能對自己有更加清楚而全面的認識。以此，來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，對自己人生事業(yè)的追求，不斷提升自己潛在的能力。

2.我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀

2.1 思想認識不到位，“雙創(chuàng)”教育者使命感不強

目前，高職院校還沒有從建設創(chuàng)新型國家的高度出發(fā)來認識“雙創(chuàng)教育”的開展，缺乏責任感和使命感。同時，沒有建立培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目標，對“雙創(chuàng)教育”的重視程度嚴重不足。近些年來，高職院校對人才的培養(yǎng)沒有從提升自主創(chuàng)新意識角度出發(fā)，導致學生對“雙創(chuàng)教育”缺乏認知，很多學生畢業(yè)后只是想找份穩(wěn)定的工作，而并沒有真正想去實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.2 教師水平有限，師資力量缺乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師的綜合素質提出了更高的要求，既要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識水平，又要有一定的實踐經驗。然而目前我國高職院校這類教師還比較缺乏，大多數教師只是紙上談兵、照本宣科，對學生缺乏指導性意義，不利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

2.3 教學體系缺乏創(chuàng)新

目前，我國很多高職院校缺乏一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，例如未能建立系統(tǒng)化的課程體系，教學方法過于傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新性，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”沒有納入第一課堂中，就算被納入，課程安排的也比較少，且教學內容過于簡單，僅僅局限于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和人生職業(yè)規(guī)劃等方面，教育教學體系不完善。

3.對高職院校計算機專業(yè)創(chuàng)新的研究問題

在高職院校計算機專業(yè)的改革是適應時代潮流的發(fā)展。對于計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式來說，在運用新模式的過程中，需要在計算機專業(yè)的管理方面進行創(chuàng)新。這是計算機專業(yè)能夠長遠發(fā)展的重要基礎。體現了他在計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式的重要地位。對于高職院校計算機專業(yè)的學生來說，應該豐富業(yè)余生活，進行多樣化的學習，在各個方面與以融合，培養(yǎng)出全能性創(chuàng)新人才。高職院校教育在計算機專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式中。展現了教育發(fā)展方向的主導地位。通過管理學生使高職院校的教學模式，不斷改善教學質量，使教育教學逐漸的完善，能夠和實踐有機地結合在一起，不斷的提高教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式。在構建高職院校計算機專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。高職院校應該站在與時俱進的位置既能夠使教學壓力得到改善，也可以培養(yǎng)學生在實踐方面的能力，使大學生在嚴峻的就業(yè)壓力下能夠得到緩解。需要建立一個合理的完善制度，采用相應的策略，構建新的理念。

4.對于高職院校來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式在計算機專業(yè)中構建研究

4.1對于高職院校來說，計算機專業(yè)方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的內涵

對于計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式來說，主要從這幾個方面入手。第一、在運用這種新模式的過程中，需要對計算機專業(yè)方面的管理予以創(chuàng)新。在此基礎上，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種新模式在高職院校計算機專業(yè)方面擁有一定的利于它長久發(fā)展下去的機制，成為它前行路上重要的一塊基石。第二、對于高職院校教育方面，需要在這種新型的教學模式運用的基礎上，展現它在教育發(fā)展方面的主導作用。進而，促進高職院校教學的完善，教學質量的提高，能夠把教學理論與實踐有機地結合。

4.2在高職院校方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式在計算機專業(yè)中構建的策略

對于高職院校來說，需要對這種新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的構建放在重要的位置。首先，在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行建設的時候，高職院校需要能夠站在與時俱進的角度，以先進的理念來構建它。其次，高職院校需要意識到其中的創(chuàng)業(yè)教育能夠使嚴峻的大學生就業(yè)壓力得到緩解。最后，對于高職院校來說，在對計算機專業(yè)的學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式方面培養(yǎng)的時候，需要提高對學生實踐能力方面的培養(yǎng)。

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課題來源：黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度重點課題，課題名稱：“互聯網+”時代高職計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效途徑研究，課題編號：GZB1319046。