高職院校思政課在線教學思考

摘要：

高職院校思政課在線教學的教學靈活性強，有效推動了思政教育信息化教學改革，大大提高了思政課教學效果。但是，也存在部分教師對在線教學認識不足、部分學生對在線教學認識不到位、在線教學課程設計不精細、校園網絡設施不到位等問題。為切實提高在線教學實效，高職院校思政課在線教學要明確思政課教師責任、端正學生思想認識，進一步提升思政課教師信息化教學能力，強化硬件設施。

關鍵詞：高職院校;思政課;在線教學

作者簡介：

李陽榮（1973--）男，漢族，四川遂寧人，碩士，四川職業技術學院思政部副教授、研究方向：思想政治教育。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！备咝Ｂ氃盒Ｋ颊n教學也要與時俱進，思考運用在線教學方式，構建在線學習與課堂教學相結合的混合教學模式，以提升思政課教學效果。對此，筆者有如下思考：

一、高職院校思政課在線教學的積極意義

在線教學突破時空間限制，教學靈活性強。利用在線教學平臺，思政課可突破時空間限制。學生在學習時間地點等方面自由度更大，教師在教學資源發布、教學任務安排等方面也有較大的自主權。在今年，為貫徹落實習近平總書記關于新冠肺炎疫情防控工作的重要講話和指示精神，全力支持配合打贏疫情防控人民戰爭、總體戰、阻擊戰，深化新時代高校思政課改革創新，按照教育部黨組“停課不停教、停課不停學”的工作要求，高職院校思政課利用在線教學平臺特別是其中的直播功能開展教學，很好地完成了任務 。

在線教學推動了思政教育信息化教學改革。高職思政課《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養與法律基礎》 《形勢與政策》，都可使用“云班課”管理平臺、“學習通”平臺等對學生進行在線教學。教師進行在線教學，認真學習網上建課、引用優質課程、上傳資源、開展教學活動、課堂直播、錄制的方法等。并在此基礎上精心備課，做好線上線下授課準備并開展教學。同時，系部也可通過平臺教學數據進行診斷與改進。在這對我們今后更好開展信息化教學、在線開放課程和專業資源庫建設有積極的推動作用。

大大提高了思政課教學效果。在線教學中，教師可充分利用網上資源，特別是全國高校思想政治理論課教師網絡集體備課平臺，獲取優質教學資源并相研討交流。在線教學中的簽到功能，克服了思政課大班上課點名難的問題。在線答題的功能，可有效地檢測出整個教學活動的實踐效果。教師在教學平臺上發布教學任務、教學資源，學生可提前預習，在線下課堂教學中提出的問題才更有針對性。利用在線教學平臺，教師與學生的教學的互動與溝通明顯增多，把教師主導和學生主動性相結合，活躍了課堂，充分調動了學生積極性，也培養了集體的榮譽感與自豪感。在教學管理上，利用在線教學的報表統計功能，實現了課程全過程、全方位、客觀及時的教學評價。

二、思政課在線教學面臨的問題和改進措施

部分教師對在線教學認識不足。教師對在線教學的意義認識不足，跟不上時代步伐， 教學觀念落后?，F今高校思政理論課的教學，有不少教師還停留在課堂上傳授、灌輸，這樣學生參與度不高，全然以教師為中心，效果并不十分理想。教師對在線教學的研究還不夠深入，對學習平臺軟件的操作流程還不夠熟悉，對學生在線學習指導不夠，問題得不到及時解決，在線教學平臺的功能未能得到完全發揮。

部分學生對在線教學認識不到位。部分高職學生對思政課的重大意義認識不足，在思政課在線教學中也存在態度不積極的現象。由于在線教學部分任務是在課堂教學外完成，教師不能對學生的學習情況進行準確監控。部分學生學生在線學習的主動性不高不高、自控力弱，導致學生在線學習的持續性、自覺性不強。對于一些學習任務，可能出現學生叫別人代替完成，甚至有利用軟件“刷課”“刷題”等作弊行為。在利用在線教學平臺對學生進行點名時，也可能出現個別學生的作弊行為。在課堂教學環節，有部分學生用手機玩游戲或聊天等。這些情況會導致思政課在線教學的效果打折扣。

在線教學課程設計不精細。部分教師對在線教學課程設計不細致。有的教師只是利用在線教學平臺的示范包建課，沒有充分結合本校學生的實際。有的教師在在線教學平臺應用上點名功能使用多，其它功能使用不夠充分。在線教學內容中視頻內容多、時間長，觀看視頻容易疲勞，加上其他在線學習任務，會占用學生更多業余時間，使學生在線學習任務偏重。在線教學與課堂教學設計還不夠精細，線上學習與課堂教學結合不夠緊密，線上學習與線下教學內容有重復，導致部分學生認為在線學習沒有必要。

校園網絡設施不到位。在線教學要求網絡暢通，而一些學校校園無線網絡設施落后，網速較慢，教師使用在線教學平臺教學和學生在線學習時，會出現網絡堵塞，甚至無法登錄的情況，學生用流量觀看學習內容要耗費更多流量。在利用在線教學平臺進行直播教學時這種情況更為嚴重。這些都影響教學活動的順利進行。

三、高職院校思政課在線教學改進措施

明確思政課教師責任，端正學生思想認識。提高教學管理人員對思政課在線教學的認識程度，認真開展思政課在線教學指導與監督，做好日常教學管理。提高思政課教師對思政課在線教學意義的認識。確保思政課教師以先進的教育教學理念為指導，積極參與思政課在線教學，將網絡知識資源與教材知識資源、線上學習與線下學習結合起來。端正學生思想認識。在網絡環境中，青年學子盡管視野開闊、思維活躍，但社會閱歷較淺、辨識能力有待提高，一著不慎很容易被帶偏節奏。為此，作為他們成長路上關鍵的政治引路人，思政課教師責無旁貸，必須主動出擊、加強學生意識形態教育，有理有節有力地及時向學生闡明中國特色社會主義的獨特優勢，引導學生積極參與思政課在線學習。

進一步提升思政課教師信息化教學能力。部分教師對在線教學平臺功能還有待于進一步深入學習應用。加強思政課教師信息化能力培訓。讓思政課教師進一步適應在線教學新模式，熟悉教學平臺操作，充分發揮平臺教學功能。要利用在線教學特點和特色，實現教學內容、方式等多元化，提升教與學的質量。教師要充分利用網上公開的優質課程資源，豐富自建的班課，增加課堂內容的吸引力。如：圍繞每章的知識點，主要包含課程教學視頻、與視頻相對應的課程文字和圖片材料;幫助課程理解的影視資料、延伸閱讀資料;設計各章節任務點，指導學生完成;設計教學活動，提高學生參與度。在教學方法上教師要利用線上教學活動的豐富性和易操作性，實現由主講向主導轉變。在線授課中，由于網絡原因，部分同學在學習過程中可能出現掉線等現象。甚至教師在授課直播過程中也可能出現網絡卡頓現象。教師需進一步熟悉線上教學軟件功能，并準備因網絡卡頓而影響教學的應急方案。在條件允許的情況下開發新的在線教學方法。在線下課堂中，要改變以前教學中滿堂灌的情況，適當減少課堂講授時間，增加課中學生參與度，與學生針對知識點進行交流互動。如發布討論、作業等任務，指導學生學習。同時應注意的是，適當減少課堂講授時間不是完全放棄教師在課堂中的主導作用。對教學過程，教師也必須進行嚴格組織，對必須強調的知識內容要作重點講授。不能讓教學出現只有學生學而教師偶爾講甚至不講的情況。

實施線上線下結合混合式教學。線上平臺教學必須與線下課堂教學充分結合才能確保思政課教學效果?；旌鲜浇虒W模式是把傳統課堂教學方式的優勢和網上教學的優勢相結合，既發揮教師主導作用，又充分體現學生主動性、積極性與創造性。為保證混合式教學的作用，要做到：線上有資源。通過線上學習資源的任務發布，讓學生對學習內容有充分的學習時間進行預習，以便帶著較好的知識基礎走進教室，從而充分保障課堂教學的質量;線下有鞏固。在通過在線學習平臺對學生預習情況進行了解后，教師通過精心設計的課堂教學活動，組織學生把在線所學到的基礎知識進行鞏固與靈活用;課后有診斷。教師利用“云班課”管理平臺、“學習通”管理平臺等對在線教學實施了實時監測和及聽取反饋意見，以便于教學的診斷和改進。

強化硬件設施。為較好完成在線教學任務，學校也應加大對信息化設備的投入，配備相應的機房和計算機，完善校園網絡設施，確保在線教學中的網絡流暢。

參考文獻

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