基于微視頻的老年人計算機教學研究

徐東海

摘要：隨著老齡化社會的到來，社會各界始終對養老問題抱以高度關注。近幾年來，計算機技術的發展普及逐漸為老年人的生活增添了一抹亮色，越來越多的社區逐漸展開老年人計算機教學。在這一過程中，為提高計算機教學效率，豐富老年人的日常生活，不妨選擇微視頻教學模式來達成教學目標。基于此，該文將對現階段老年人計算機教學情況進行簡要介紹，并從微視頻的應用視角闡述老年人計算機教學的有效策略。

關鍵詞：微視頻;老年人;計算機教學

基金項目：河北廣播電視大學2019年度科學研究基金項目《唐山市社區老年教育網絡體系推進策略研究》，項目編號：ZD201905

近幾年來，隨著終身學習理念的發展普及，越來越多的老年群體對計算機的新興事物展現出了強烈的探索欲，希望通過互聯網技術來展望廣闊的世界、豐富自己的晚年生活。但是，由于社區老年計算機教育教學經驗較為有限，老年群體對新事物的接受水平參差不齊，實際教學成果不盡如人意。由此，相關部門及教育負責人員可以嘗試使用微視頻來改變現狀，提高老年人計算機教學效率。

一、老年人計算機教學現狀

教學內容專業性太強。之所以要組織老年人展開計算機學習，其本質初衷是為了豐富老年人的業余生活，為老年群體創造一個可供消遣的途徑。但是，有部分老年教育機構卻過度看重老年計算機教學的專業性，而在一定程度上忽略了老年人的群體特征以及實際需求。事實上，由于老年人的記憶出現不同程度的衰退，其在記憶基礎知識的過程中往往困難重重，且專業性名詞的記憶與掌握對老年人并無益處，反而會對其學習積極性帶來負面影響。

課時設置不合理。老年人的身體素質無法和年輕人一較高下，倘若課程設置時間過長，就意味著參與學習的老年群體可能要長時間坐在座位上對著電腦，很容易導致老年人出現頸椎病或頭暈目眩等現象，對老年人的身體造成負面影響。而且，由于現階段的資源相對比較有限，絕大多數老年教育機構都是展開集體教學，聲音較小，空間較廣，難以滿足全體老年人的需求。

教學內容不規范。在組織開展老年計算機教學的過程中，老年人所使用的設備一般情況下難以達成一致。而老年群體的計算機操作基礎相對比較薄弱，在實際應用中，很難將所學知識和不同版本的設備對應上，導致教學的實效性不高。

二、微視頻應用于老年人計算機教學的意義

之所以提倡探索微視頻在老年計算機教學中的應用，其根本原因在于這一教學模式更符合老年人的身心規律以及學習需求。首先，微視頻作為一種靈活性更高的教學模式，能夠解決傳統教學中一些根深蒂固的問題。比如說，老年人在學習過程中可以結合自己的時間安排觀看短視頻，避免長時間在電腦面前久坐，影響身體健康。其次，考慮到老年人存在記憶衰退的問題，微視頻的錄制可以方便老年人隨時對教學內容進行觀看，從而鞏固基礎操作知識，真正提高學習效率。最后，通過微課視頻和老年課堂教學活動的開展，能夠在一定程度上實現交互式的教學，為其他領域的教學工作展開提供參考。

三、老年人計算機教學中微視頻的應用策略

科學設置教學內容。老年群體對于新事物的接納能力相對較弱，所以老年人計算機教學過程必須講求循序漸進，這就要求相關工作人員按照知識的難易程度將其進行分層，分離出抽象的知識和難懂的部分，并專門針對這部分內容錄制微課視頻。其次，要注意精準控制課程時長，確保微課視頻內容短小精干而又簡單直觀。再次，要注意對微課視頻內容的合理排布，側重強調教學內容的實用性和可操作性。畢竟，老年群體學習計算機技術并非出于工作需要，而是其豐富業余生活的一種手段。所以，日常計算機教學中應以網絡瀏覽、信息查詢、生活娛樂以及媒介溝通為主，借以保持老年群體對于計算機學習的興趣。

注重教學細節。老年人在學習過程中所展現出的自尊心是不容小覷的。在日常教學過程中，倘若老年人很長時間都無法學會操作知識，可能會逐漸產生自卑心理甚至對計算機操作產生抵觸情緒。所以，教學人員要注意對部分教學細節進行精準把控，如盡可能使用日常用語以及尊稱進行課程講授，盡可能用直白的例子來替代專業術語，考慮到老年人的聽覺和視覺，適當調高視頻音量、放大視頻屏幕，給予老年群體充分的理解和鼓勵，讓他們感受到來自社會的人文關懷，增強其學習計算機基礎操作的信心。

及時更新視頻教學內容。隨著信息技術更新迭代速度的逐漸加快，教學人員要注意對微課視頻的內容進行及時更新。值得注意的是，在計算機教材選擇方面，人員應該在有條件的基礎上結合社區老年人的需要自主編制教材，并確定教學重點和老年人的需求相一致。除此以外，很大一部分老年人學習計算機基礎操作實際上是有明確需求的。比如說，有的老年人希望借助互聯網和子女進行視頻聊天或文字聊天，而有的老年人可能希望通過使用計算機來保存并分享自己的攝影作品。所以，相應培訓人員要注意結合老年人的具體需求對視頻教學內容進行及時更新，確保老年人能夠隨心所欲的借助互聯網工具來達成自己的愿望。

綜上所述，微視頻在老年計算機教學中的應用極大程度上迎合了老年群體的個性需求，克服了傳統教學模式下的諸多障礙。所以，社區老年培訓機構要與時俱進、因勢而新，合理設置老年人計算機微課視頻內容，促使老年人的業余生活更加豐富多彩。

參考文獻

[1]金銘.“互聯網+”時代老年教育存在問題與對策[J].內蒙古電大學刊，2020（01）：101-104.

[2]汪安娜.社區教育教學模式探討—以計算機基礎課為例[J].遼寧廣播電視大學學報，2017（04）：43-44.

[3]胡秀迎.基于微視頻的老年人計算機教學研究[J].信息化建設，2016（07）：113.

[4]單俊豪.基于微視頻的老年人計算機教學研究[J].中國教育技術裝備，2015（14）：92-94.