生活處處是語文

方圓/文

北京回龍觀居住的小區(qū)綠化很好，三季有花，四季常青。朋友都說:“還逛什么公園啊，你家不就住在公園里嘛!”

樓下一片竹園，青翠、雅靜。竹園邊有個(gè)石桌，桌邊有幾個(gè)石凳，閑暇時(shí)候，常常領(lǐng)著女兒抱幾本書，拿一壺茶，坐在石凳上看書、品茶。她看她的，我看我的。好看的地方，也互相欣賞。

剛來北京那年女兒兩歲半。我常常陪她在竹園邊玩。我看書，她在那邊追蝴蝶、追蜻蜓。

愛人在家做飯。做好了，就趴在陽臺上喊：“別玩了，回家吃飯。”女兒頭也不回，答聲：“馬上。”依舊玩。

我愛人等了一會兒，見沒有動(dòng)靜，又喊。依舊是老一句回答，“馬上” 。

沒辦法，我愛人只好端著碗也來到竹園邊。女兒看也不看，還是在石板路上跑來跑去。

我愛人只得端著碗追過去喂她，說：“吃了面條再玩。”

女兒說：“我不愛吃面條，我要吃雞蛋。”

我愛人說：“面條里有雞蛋。”

女兒說：“我要吃荷包蛋。”我愛人說：“就是荷包蛋。”

女兒說：“我要吃肉。”我愛人說：“面條里有肉。”

女兒說：“我要吃單獨(dú)的肉，合在一起的我不愿吃。”

我愛人說：“這也不吃那也不吃，不吃怎么長高。”

女兒說：“長不高就長不高。”

我看愛人一個(gè)人降不了她，就扔下書三步兩步追過去，捉她過來摁在她媽媽懷里。

女兒咬著牙，我愛人怎么塞也塞不進(jìn)嘴里。

我說，她不吃自然不餓，餓一頓試試。

聽到這話，女兒一下子掙脫出我愛人的懷抱，邊跑邊喊：“我要餓一頓！我要餓一頓！”

我愛人放下碗，去追她，她“嘎嘎”笑著在竹園里躲藏。

我愛人不追她了，她就哼著連自己也聽不懂的歌兒又去追蝴蝶、追蜻蜓。

追累了，就乖乖坐在我旁邊聽我講故事。有時(shí)候，也奪過我的茶壺去對著壺嘴喝水。

四五歲的時(shí)候，她從電視里、大街的廣告牌上，七大八小認(rèn)識了一些漢字，能勉強(qiáng)囫圇吞棗地看繪本了。

看著看著，有時(shí)冷不丁地問我：“老爸，書上的故事是誰編的？”

我說，是作家編的啊。

又問：“作家是干嘛的？”

我說，作家就是編故事的。

再問：“我也能編故事嗎？”

我說，當(dāng)然可以。

正說著呢，一只小貓從竹園跑出來，從石桌下面穿過跑進(jìn)薄荷園去了。

女兒說：“老爸老爸，快看一只貓。”

我說看到了，貓咪干嘛去了？

女兒說：“她想媽媽了，回家找媽媽去了吧，看那個(gè)著急樣兒。”

我說女兒真棒，把剛才這句話再說說。

女兒又說了一遍。我說，你這就是編故事啊，編得真好。

女兒前仰后合，笑得嘎嘎的。

笑夠了，就喝茶。一邊看那樹葉婆娑，竹枝搖曳。

秋天到了。天很藍(lán)，云很輕。一群大雁往南飛。女兒喊：“老爸老爸，看那大雁，排成一個(gè)‘人’字。快看快看，又變成一個(gè)‘一’字，隊(duì)伍好整齊啊！”

風(fēng)吹樹葉往下落。女兒又喊起來，老爸老爸，看那樹葉，多像蝴蝶。

喊著，扔下書，伸著雙手接落葉。一片、兩片，地下落了厚厚一層。就踏著樹葉去蹦高，一邊蹦，一邊嘎嘎笑：“快來蹦啊！老爸老爸，柔軟的地毯。”

我夸獎(jiǎng)她，想象得真好。女兒信心十足，“老爸、老爸，我也要寫故事”。在我的引導(dǎo)下，女兒寫了“小貓咪跑回家找媽媽”“樹葉飄飄像蝴蝶”等日記。

“一句話日記”寫了幾個(gè)月吧，再引導(dǎo)孩子寫兩句、三句話。一開始不連貫，就一遍遍地練。慢慢地，連貫了，通順了。

走在大街上，我讓她觀察行人匆匆趕路的動(dòng)作、表情。

晚飯后，我領(lǐng)著她到門外看天上的圓月，夜空的星星。

吃著飯，我讓她看著我吃飯的動(dòng)作、表情。女兒一邊嘎嘎笑，一邊說：“老爸右手拿起筷子，把盤子里的土豆絲往盤子中間撥拉撥拉，把辣椒往外夾了夾，夾起一大口，邊吃邊說，真香真香。”

孩子的口語能力訓(xùn)練很重要。

孩子能說、會說，作文差不多就會寫。先說后寫，說通順了，連貫了，再寫下來。不會的字可以問家長，也可以用拼音代替。

孩子年齡小，識字不多，詞匯貧乏，一開始別要求過高，少批評多表揚(yáng)。

寫日記能積累很多材料。很多小朋友一提作文就發(fā)愁。愁什么？“沒得寫”。

生活中，孩子要看到好多人，這個(gè)人胖點(diǎn)，那個(gè)人瘦點(diǎn)。這個(gè)人白點(diǎn)，那個(gè)人黑點(diǎn)。要做好多事，有甘苦，有收獲，就有了想法，家長如果隨時(shí)引導(dǎo)，讓孩子說一說，幫著孩子理順一下，孩子的口語表達(dá)能力就會逐步規(guī)范。

如果再引導(dǎo)孩子隨時(shí)記下來，肯定收獲就更大。

說一說，順一順，記一記，天長日久，積少成多，量變就會質(zhì)變。孩子的聽、說、讀、寫、書的能力就會有所提高。

這樣的日記訓(xùn)練好處還有很多。比如，孩子學(xué)過的字很容易忘記，寫日記是鞏固識字的好方式。

寫日記是很好的練筆。日記不受字?jǐn)?shù)限制，可長可短。題材不限，可寫學(xué)校生活、社會生活、家庭生活。如果一周堅(jiān)持寫兩三篇日記，一年就寫一百多篇。這就相當(dāng)于進(jìn)行了一百多次練筆。

要為孩子創(chuàng)造條件，引導(dǎo)、督促他們?nèi)ビ^察、調(diào)查、上網(wǎng)、思考，運(yùn)用各種方法搜集、積累作文材料。

寫一篇文章可能是一段時(shí)間的事，但是大部分卻是平時(shí)積累的表現(xiàn)。日記一日一記，不知不覺中會積累很多材料。

讓孩子從小就注意從身邊，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去觀察、發(fā)現(xiàn)，并用這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴所見所聞所思所感進(jìn)行聽、說、讀、寫、書（寫）的訓(xùn)練，語文素養(yǎng)一定會有快速、有效的提升。

利用好生活中的瑣碎元素，利用好生活中的碎片時(shí)間，和孩子聽、說、讀、寫、書，也許，孩子的語文學(xué)習(xí)，會有可喜的飛躍。語文素養(yǎng)的提升真沒你想象的那么難。

作文的重要性無需多言。寫好作文肯定不是為了當(dāng)作家，這是伴隨著一生的功課。

盡量不要讀“作文選”之類的書，也別輕易相信培訓(xùn)班上宣傳的那些“作文寶典”“寫作秘笈”。寫文章是一項(xiàng)慢功夫，需要一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。

投機(jī)，僥幸，在作文方面不會太靈。只有多寫，多寫就會熟能生巧。多寫才會寫，多寫才是硬道理。

作文是需要靈性的，需要?jiǎng)?chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。培養(yǎng)孩子的作文興趣，提高孩子的作文能力，不僅是中國，各個(gè)國家都重視。

美國夠發(fā)達(dá)了吧？小學(xué)一開始，作文就是必修課，而且這個(gè)“必修”，一直延續(xù)到博士畢業(yè)。

對同一事物的理解和表述，一百個(gè)人有一百個(gè)想法和說法，寫出來的文章也都不會一樣，這才是正常的。

作文就是讓自己真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。不能把成年人自以為更有“意義”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加給孩子。

美術(shù)教學(xué)中，高水平的素描需要畫家有扎實(shí)的基本功。作文也是如此。

文章的最高境界是少概括，多描述。少形容，多白描。少籠統(tǒng)結(jié)論，多具體事例。

作文不是故作高深。

經(jīng)典不是讓人看不懂。

不要把作文搞得神神秘秘，要打消孩子對作文的距離感和畏懼感。說的時(shí)候是“語”，寫在紙上就是“文”。

也許，作文不是都需要“若干個(gè)變質(zhì)紅薯的無序組合”式的語言表述，更多時(shí)候，還是用“一堆爛地瓜”這樣的表達(dá)更直接了當(dāng)受歡迎。

作文應(yīng)該是不復(fù)雜的，很多誤人子弟的所謂的專家把作文弄復(fù)雜了。

語文不應(yīng)該當(dāng)成一個(gè)學(xué)科。如果非要狹義地定為一個(gè)學(xué)科的話，這個(gè)學(xué)科應(yīng)該是最重要的、最美的。

是啊，還有比語文更重要，更美的嗎？

人長大后無論從事什么工作，精神世界的充實(shí)很重要。人文素養(yǎng)是決定精神世界充實(shí)與否的關(guān)鍵。

學(xué)好語文，不僅是為了生存，更是為一生的幸福奠基的事情。

科學(xué)家蘇步青常說：“語文是成才的第一要素。”他在擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長時(shí)說過，“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生，我的意見是第一堂先考語文，考后就判卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學(xué)不通的。”

很多國家都把人文素養(yǎng)列為本國國民核心素養(yǎng)發(fā)展的首要內(nèi)容。

人在年輕的時(shí)候，千萬不要借口工作忙而忽略對孩子語文素養(yǎng)的教育。

語文教育的成敗，關(guān)乎人文素養(yǎng)提高的高低快慢。語文教育，關(guān)乎你走得多高、走得多遠(yuǎn)。

現(xiàn)在孩子似乎都很累。上不完的補(bǔ)習(xí)班，做不完的作業(yè)。

一句無來由的“不讓孩子輸在起跑線上”不知誤導(dǎo)了多少家長，不知?jiǎng)儕Z了孩子多少快樂的時(shí)光。

必須在起跑線上論輸贏嗎？

人的一生是近百年的長跑，不是幾百米的短跑競賽，起跑線的輸贏實(shí)在不必太在意。

可是，沒辦法，似乎都在這樣。孩子的童年怎能不單調(diào)？

單調(diào)就罷了，但能不能不讓孩子太枯燥、太乏味？

現(xiàn)在家長似乎都忙。忙工作、忙事業(yè)，忙微信、忙快手、忙抖音。

其實(shí)，可以多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，哪怕每天一兩個(gè)小時(shí)。

這個(gè)“陪”，不是一邊看手機(jī)，一邊監(jiān)工一樣監(jiān)督孩子做作業(yè)。

應(yīng)該是傾聽孩子說話，用心和孩子交流。討論討論社會上的人和事。討論討論哪本書好看，引導(dǎo)孩子多讀書、讀好書，和孩子同讀一本書。讀書的隨感，感覺好的語句也可以隨手記下來。

讀著讀著，記著記著，語文能力也會提升。

節(jié)假日或周末，盡量領(lǐng)著孩子出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。“讀萬卷書，行萬里路”，古人這句話永遠(yuǎn)不會錯(cuò)。

從作文角度說，生活是寫作的源泉，永遠(yuǎn)是。要讓孩子多去體驗(yàn)。

作文要寫得好，最好寫熟悉的人，寫熟悉的事，寫記憶深刻的事，寫自己喜歡的事，寫感動(dòng)自己的事，寫自己親自體驗(yàn)、嘗試、實(shí)踐過的事。

慢慢的，你會發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子語文能力、訓(xùn)練孩子寫作文的元素，生活中比比皆是。

你不僅覺得生活中處處用著語文，而且，更覺得生活中處處都是語文。

生活是一部妙趣橫生的教科書。生活處處是語文。

讓妙趣橫生的語文，把我們的生活變得妙趣橫生。

讓妙趣橫生的語文，把我們的社會變得妙趣橫生！

如果，國人都熱愛閱讀，讀經(jīng)誦典，我們的社會該是多么美好！

希望更多的人喜歡母語，愛上語文，在生活這部教科書中提升自己，提高素養(yǎng)，健康成長。

民族興亡，語文有責(zé)。

你、我、他，咱們共同努力！