多元化手段提升中學音樂課合唱教學的思考

馮婷 鄂爾多斯市達拉特旗第七中學

在中學階段的音樂教學中，新課改要求學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調參與合唱。在這樣的背景下，中學音樂合唱教學策略就變得意義重大，它既可以讓學生更加的熱愛音樂、理解音樂，又能讓學生在學習中養成良好的音樂學習習慣，提高學生的音樂欣賞能力。

一、營造良好的氛圍，激發學生學習興趣

正所謂興趣是學生學習最好的老師，在實際的音樂教學中，教師必須要積極的為學生創造一些合唱學習的機會和氛圍，這樣才能激發他們的合唱興趣，進而鍛煉其合唱能力。

例如：教師可通過多媒體多為學生播放一些優秀演唱曲目，讓學生結合視頻感受音樂作品所體現的優美的旋律和歡快的節奏，讓學生體會到音樂帶給人們的美的感受。隨著學生學習的逐漸深入，學生對于音樂的理解就會變得更加深刻，甚至也能更深層的體會音樂作品的創作背景和思想感情，讓學生充分體驗自然、純美之聲，從而激發學生參與演唱的欲望和熱情，為中學生的“移情入景，情感融入”提供內驅力。比如：《雷鋒叔叔您好》這一首歌曲，教師結合講解雷鋒的感人事跡讓學生進行合唱，在學生在感人至深的情景中合唱對雷鋒精神的學習和傳承；再如《梨花又開發》這首歌，它既可以歌唱的形式展現，同時可以配合相應的梨花綻放的視頻情境等形式展示，在教學時，讓學生更好的進入音樂情景，感受古風之美。

二、借助游戲讓學生感受音樂要素

音樂是情感的藝術，而合唱要從音樂旋律、節奏、和聲等音樂要素入手，逐層分析，讓學生充分理解音樂內涵，進而更好演繹歌曲。那么如何讓學生更好的理解音樂內涵進而有感情的演唱呢？在合唱教學策略中，教師可以借助游戲教學引導學生對音樂學習的興趣，學生一旦興趣被激發，音樂課堂的教學就會變得更加高效。

比如在合唱教學中，在教學中教師結合游戲讓學生感受音樂的律動、音樂的節奏感，培養學生對合唱的感悟，逐漸在游戲中尋找合唱各聲部的結合點，提升課堂教學的效果。比如：在學習《鈴兒響叮當》時，教師可以引導學生結合歡快的音樂律動來拍手和踏步等進行集體活動，學生就會在心理上逐漸的產生一種對音樂的律動敏感性，有助于學生節奏感的培養。同時，學生對于每段旋律的學習都要循序漸進，掌握好節點，經過長時間的練習后學生對于整個音樂的合唱就會變得更加和諧自然。

三、積極進行專項化訓練，培養學生欣賞意識

在一般的音樂演唱教學中，經常出現的問題就是跑調、走音、破音等，這對于學生來講會嚴重影響他們對整個合唱曲目的準確性和協調性的理解。因此，在中學階段的合唱教學策略中，教師需要做好以下幾點：第一，鍛煉學生“聽”的能力，引導他們用心聆聽同伴的音準；第二，要結合歌唱、游戲、律動等各種學生喜聞樂見的活動，對學生進行音高、音準、節奏感等的培養；第三，加強學生和聲意識培訓，尤其是主旋律的合唱部分，讓學生在唱好主旋律的基礎上，加入其他聲部，這樣的教學才能使得學生逐漸提升合唱能力。

比如在教學《外婆的澎湖灣》時，教師首先要讓學生學會“聽”，借助歌曲中歡快敘事式的曲調和歌詞，引導學生聽出歌曲中的對于外婆親情的懷念，感悟其中的人生道理。

四、注重小學合唱聲樂指導

在小學生合唱中，應積極的關注聲樂指導的重要性，強化對學生們聲音強弱、音準等合理的把握。在合唱訓練中，需要分析不同學生的個體性差異，采取合理的方式干預他們的音準，糾正他們在合唱時存在的不足之處。在合唱教學中應該了解學生們對歌詞的熟悉程度，只有學生們對于歌詞足夠掌握，才能在合唱訓練中正確的把握音準。開展教學活動之前，老師應該將歌詞瀏覽，適當的引導著學生們對歌詞加以熟悉，當學生們這歌詞熟悉之后，要求學生們字正腔圓的朗讀一遍，加深他們的理解，以免在合唱的過程中出現忘記歌詞的情況。學生們的聲音有強有弱，為了更好的體現出合唱的效果，老師應該鼓勵聲音較弱的學生勇敢的唱出來，同時強化聲音較強的學生的自信心，使他們均能更好的參與到合唱實踐中。

五、結束語

合唱教學策略是現階段中學音樂教學最為重要的教學方法之一，它可以提升中學生綜合的音樂素質，讓學生感受音樂獨有的美感。而且，合唱教學策略的進行，還可以最大限度的提升學生對唱歌技巧的掌握，提升中學生對音樂基礎的學習，培養學生音樂鑒賞能力和藝術審美能力，豐富學生音樂學習生活。因此，中學音樂課堂要通過多種教學手段，把合唱教學策略真正落到實處。當然，上述分析只是筆者的個人淺見，不足之處還請各位讀者朋友批評指正。