兒童游戲區域的安全、教育與適用性研究

馬詩彧 昆山高新區翰林幼兒園

兒童游戲區域可分為室內與室外，其中，室內主要為學校與家庭，室外主要為城市公園等公共場所。隨著我國經濟迅速發展，城市化進程加快，公共設施日益完善，對兒童專門游戲區域的建設也迅速發展。兒童具有活潑好動，向往、回歸自然的天性，由于心智不成熟，缺乏相關安全知識，在游戲時極容易受到傷害。同時，因為兒童的天性，在游戲中對其進行教育有助于其更好理解，幫助其更好了解社會、了解自然。

一、兒童游戲區域的安全、教育與適用性現狀

兒童游戲區域的研究源于西方發達國家，隨著我國改革開放，經濟發展，社會不斷進步，城市化進程加快，基礎公共設施日益完善，城市中相繼出現了專為兒童設置的游戲場地，但由于建設混亂，管理不嚴，我國的兒童游戲區域仍存在諸多問題。

目前我國社會發展迅速，城市化進程加快，人民生活、文化水平日益提高，更多的人將對兒童的教育放在首位，人們愈發注重兒童的身體素質與心理健康教育。兒童具有活潑好動、親近自然的天性，單純的物質條件無法滿足兒童身體素質與心理健康共同發展的需要，無法鍛煉兒童的獨立思考能力與社交能力，因此，游戲對兒童就顯得尤為重要。安全是人類開展活動時的關鍵要求，兒童活動時同樣要求有安全的保障。我國城市化進程加快，城市公園等公共設施愈發增加，但城市公園中對兒童游戲區域設置不夠明確，規模較小，質量不高，安全保障措施不到位，部分兒童進入成人活動區域進行游戲，但在實際操作過程中，由于缺乏獨立判斷危險的能力，同時缺少安全知識的積累，兒童在游戲過程中無法面對危險采取必要保護措施，并且極容易受到不同程度的傷害，同時會一定程度的破壞健身器械。對兒童游戲區域進行分析，有助于我們研究游戲區域安全性、可教育性與適用性。

通過對兒童游戲區域的安全、教育與適用性進行研究，有助于促進兒童的身體素質提升，心理健康發展，激發兒童天性，幫助其進行社會性教育。同樣利于促進未來兒童游戲區域的建設與改進，利于城市公共設施建設。

（一）安全性現狀

學校是兒童進行學習的主要場所，也是兒童進行社會交流的主要場所，在學校進行游戲，兒童較容易促進身心健康，教師對其進行教育也更為便捷。目前學校室內設置的兒童游戲區域較少，且安全設施較不規范，易使兒童在活動中受到傷害。

家庭是兒童學習的第二場所，隨著經濟發展，人們思想水平的提升，許多家長為兒童設立了專門的兒童游戲區域。但由于室內場地的限制，兒童游戲的安全性無法得到保障。

（二）教育性現狀

目前許多城市公共設施不完善，兒童游戲區域不明確，游戲區域的教育作用更無法得到保障。學校是兒童進行學習的主要場所，也是兒童進行社會交流的主要場所，在學校進行游戲，兒童較容易促進身心健康，教師對其進行教育也更為便捷。

（三）適用性現狀

隨著我國城市化進程的加快，公共設施質量改善，但城市公共資源變少，兒童游戲區域不斷減少。人們思想進步，但仍存在許多問題，忽視兒童活潑好動的天性，為兒童提供游戲的機會較少。

兒童游戲區域的設計上存在眾多問題。城市公園設計不合理，沒有合理劃分兒童游戲區域，使兒童游戲區域空間布局存在問題。同時，兒童游戲場地分布不合理，游樂設施單一，場地分配不均，兒童游戲場地的數量以及分布無法滿足兒童需求。

二、兒童游戲區域的安全、教育與適用性策略

（一）安全性策略

許多城市公園中的兒童游戲區域并未以兒童為本，而是浮于表面，未達到真正的為其所用。在設計兒童游戲區域時應考慮到各年齡層兒童的需要，各類兒童的需要。兼顧健康兒童與殘障兒童的需要，設計可以使各類兒童共同參與，自由交流的游戲空間與游戲設施，促進各類兒童身心健康共同發展。

（二）教育性策略

兒童游戲區域的選擇應與城市公共設施相結合，從整體層面出發，對兒童游戲區域進行選擇，規劃。在規劃的過程中考慮到對兒童教育的作用，通過完善城市公共資源基礎設施建設，促進兒童游戲區域對兒童的益智作用，同時促進兒童社會性教育。

（三）適用性策略

兒童具有活潑好動，喜愛、貼近自然的天性，在兒童游戲區域中加入自然等元素，堅持適用性原則，幫助兒童回歸自然、解放天性、釋放壓力，使兒童充分體驗自然的樂趣，培養兒童熱愛自然，促進兒童身心健康發展。

本文從對兒童游戲區域的安全、教育與適用性研究角度出發，通過對兒童游戲區域的種類，意義進行探討，調查研究目前城市公園中的兒童游戲區域現狀，發現我國目前經濟發展迅速，人民生活水平提升，思想水平進步，兒童游戲區域的規模有一定改觀，但仍存在較多問題，如不以兒童為本，無法從兒童角度考慮，建設為兒童所喜愛的兒童游戲區域。人們不為兒童提供游戲機會，兒童天性無法釋放。以及兒童游戲區域建設不健全，安全隱患較大。