信息論方法在統計學上的應用探究

李瓊梅 深圳索信達數據技術有限公司

統計學是大學課程中的重要學習科目之一，具有較強的理論及實踐意義，主要是通過對數據進行隨機抽樣，并進而將數據進行整理、分析及歸納從而推斷所研究事物存在的本質問題，具有強大的實踐教學意義。特別是隨著近年來科學技術的快速發展，信息化技術及大數據的有效運用為人們的生活帶來了巨變。為了有效地選擇、篩選、提取數據信息，合理地對信息進行分析，信息論方法逐漸運用于統計學中并呈現出強大的教學優勢。

1 信息論有助于營造和諧的概率論課堂氛圍

概率論是統計學體系中一門較為抽象的基礎學科，所學知識點包括概念、公式等都較晦澀，具有一定的理解難度，這就很容易導致教學課堂氛圍較為枯燥、低迷，不能有效調動學生的學習積極性與主動性，不利于教學工作的順利開展。為了有效優化教學質量與提高教學效率，教師在開展概率論課程時需要注重對信息論方法的引入，并能夠將信息化技術巧妙運用于課堂教學中，在潛移默化中促使學生對信息論相關方法產生新的認識，了解到信息論方法在概率論中的重要地位，從而使得概率論教學內容能夠從抽象變得直觀、從枯燥變得生動有趣、從晦澀變得容易理解學習，在一定程度上降低概率論學習的難度系數，使得學生從被動學習變得積極主動，通過有效地調動課堂學習氛圍，營造和諧、輕松、愉快的學習環境來創造高效的教學課堂。

為了有效實現教學課堂效率的高效化，教師需要盡可能利用信息技術搜集相關教學資源，并將知識點通過圖片、視頻等進行分解教學，將概率論學習的知識點變得更加具有生動性、具體性，必要性，還可以鼓勵學生通過實踐操作體會信息論方法在概率論中的重要作用，如利用Spss 軟件進行統計圖表的自動繪制、數據的深度挖掘與分析、信息數據的有效提取與整合等，從而使得統計工作變得簡單、高效、便捷，使得學生以親身體驗感受到信息技術功能的強大，借助信息技術操作使得概率論學習變得更加方便與高效，從而引起師生對信息論教學方法在概率論教學工作中的重視，并加強其應用，使得學生通過學習概率論，借助信息化技術提高解決問題的能力，提高學生對軟件的應用能力，實現在和諧學習環境下的有效學習。

2 信息論有利于創新概率論教學模式

傳統的概率論教學模式較單一、枯燥，通常注重的是教師在課堂中的主體地位，忽略了學生的主動性，在課堂上學生大部分情況下都是作為被動方進行聽講并被迫吸收知識，與教師缺乏良好的互動與溝通，這種教學模式很容易打擊學生的學習積極性，難以調動學生的學習熱情，對教學工作的開展也將產生一定的阻礙，從而影響教學質量與教學效率，甚至對教學任務的完成也造成不良影響。所以為了激發學生對概率論的學習興趣，調動學生的學習主觀能動性，教師在開展概率論這門課程時可以巧妙運用信息論教學方法參與教學內容，以時效、多樣、豐富的教學資源擴大學生的對知識點的認識，以信息化技術創新教學方法，改善教學途徑，優化教學質量。例如，教師可以借助微課、QQ 群、微信群、微博、公眾號等多種途徑實現線下教學輔導，不僅有利于打破時間與空間上對學生學習的限制，還能夠使得學生自由安排學習時間，具有便捷、高效的優勢，能夠有效地調動學生的學習積極性，以多樣化教學方法來吸引學生的學習注意力，激發學生的主動學習意識，從而方便學生課前預習、課中認真聽講、課下及時復習與鞏固，通過信息化技術學習動態反饋及時了解學生的學習狀況，進而根據學生需求針對性地進行教學方案的調整與完善，從而打造出科技化、高效化、簡單化的教學模式。

3 信息論在概率論課堂上的實施有助于提升學生的綜合素質

信息化技術在概率論中的巧妙運用，除了有利于打造高效學習課堂氛圍，實現線下有效學習外，還可以借助信息化技術輔助教學提升學生的綜合素質水平。概率論對信息化技術的巧妙引入使得學生不斷了解科技的迅速發展及重要影響力，使得學生觀念產生新的變化，達到與時俱進的目的，還通過三者的有效結合，將其運用于日常實踐中，從而提高了學生的實踐操作技能，鍛煉了學生的理論與實踐結合的能力，在線上或線下師生溝通過程中培養了學生的團結互助意識，提高學生交流溝通能力，使得學生在掌握基礎知識的前提下，其他素養也得到有效鍛煉，整體素質獲得進一步提升，從而將學生培養成為符合時代發展需求的高素質人才。

4 結束語

信息論在概率論中的巧妙運用對教學課程的順利開展具有積極的促進作用，教師在今后的教學工作應給予足夠關注與支持，從而促使概率論教學的順利進行。