芻議幼兒園語言教育活動的策略

王維鶴

(吉林省白城市通榆縣瞻榆鎮幼兒園 吉林 白城 137205)

幼兒園是開展幼兒語言教育活動的關鍵，由于活動存在流于形式、主體不明、針對性不明等問題，嚴重制約了幼兒語言能力的培養。因此，幼兒教師要以幼兒為主體，結合幼兒的特點設置語言活動內容，不斷提升幼兒語言教育的有效性。

1.從幼兒的生活角度創新語言教育活動形式

幼兒的學習與生活都離不開語言，語言是幼兒宣泄情緒、表達自己想法的重要方式，但如果教師開展的語言領域教育活動離開了幼兒的實際生活，則很難真正激發出幼兒的語言天賦。因此，教師可以基于幼兒的實際生活，帶領幼兒走出課堂環境，去親身體驗大自然，從而拓展幼兒的眼界，讓幼兒積累更多的生活語言。首先，選擇適合的時間，帶領幼兒到園內的操場、花園等地，去實地觀察和感受大自然環境。然后，讓幼兒一邊觀察事物一邊表達自己的所見所聞，以創新語言教育活動，使得語言教學不再枯燥和單調。

以幼兒園大班幼兒語言教育為例，為了創新語言領域教育活動的形式，教師可以帶領幼兒參觀園內的花園，并設計一些簡單的語言討論話題。比如，“花園中有哪些可愛的植物？”,“這些可愛的植物長什么樣子？”,“你們喜歡哪些植物，為什么呀”等問題。在回答過程中，幼兒可以根據自己的理解無憂無慮地表達自己的想法，并在表達過程中提高了自己的語言表達能力[2]。此外，教師還可以借助花園這個戶外天然語言訓練環境，組織幼兒進行語言訓練比賽。比方說，以“小草”、“桃花”、“葉子”格式，引導幼兒說出后面的字詞，并以比賽的方式激發幼兒的參與興趣，使得幼兒融入平時生活的問題。

2.鼓勵幼兒積極表達

對于幼兒園的孩子來說，他們年齡較小，活潑好動，幾乎每天的生活中無時無刻不在表達自身的意愿與需求，對此教師身為成年人，必須要關注幼兒的想法和需求，鼓勵幼兒勇敢表達的同時也要認真傾聽他人的表達，從根本上提高語言表達能力。

例如，在課上教學過程中，可以圍繞一個話題組織幼兒進行辯論活動，鼓勵幼兒在爭論中學會辯解，并正確地運用語言發表自己的觀點。過程中發現問題，教師要及時予以指導和糾正，幫助幼兒在與人交流中能夠正確的運用詞匯和語句，明確他人語言中的根本含義。這樣不僅可以提高幼兒的溝通效率，同時也能幫助幼兒更好的發展自身的語言系統。

3.合理利用多媒體豐富教學方法

近年來，隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體技術在教育事業的應用越來越廣泛。而在幼兒園語言教學活動中，幼兒園教師也可以合理地利用多媒體對幼兒們進行教學，解決在傳統教學模式下教學方法單一的情況。要知道，利用多媒體可以播放大量的圖片、音樂、幻燈片、視頻等元素。而在幼兒園語言教學過程中，教師可以運用多媒體將這些教學內容對幼兒們進行播放。比如，在進行姓氏方面的教學時，教師如果單純地在課堂上對幼兒進行教學，幼兒肯定不會集中精力進行學習，甚至可能讓幼兒產生反感；但是如果教師在網上找一些姓氏歌方面的歌曲或者視頻，在課堂中進行播放，則可以吸引幼兒們觀看，潛移默化地達到教學的效果。由此可以看出，利用多媒體進行教學在一定程度上豐富了教學方式，提高了教學效率。

4.開展分組教學提升語言學習效率

新時期的教育教學改革中提倡組織學生們開展“自主、合作、探究”的學習模式，進而在幼兒園語言教學活動的開展中，我們也可以嘗試組織學生們開展小組合作式的語言學習模式，使其在互相交流、互相影響的同時，既能夠增進幼兒之間的交流，鍛煉其語言表達能力，還能夠促成幼兒整體語言學習積極性及語言學習能力的提升。

5.活動的設計中從幼兒的興趣出發

幼兒階段的語言教育活動開展中，如果能夠激發其學習和參與興趣，則能夠在很大程度上提升教學效率，這就需要教師多從幼兒的身心發展出發，分析這一階段幼兒的整體特點，并了解每個人的具體成長情況，從而實現對其興趣愛好和學習能力的掌握，以此為依據進行教學內容的具體開展，使語言教育活動除更具針對性外，確保趣味性的充分保障；為使活動更具實用性，盡量在內容素材選擇中貼近生活實際，特別是能激起幼兒情感共鳴的內容，這對于每堂課的教學目標順利完成非常有效；此外活動的設計最好具有啟發性和實際教育意義，從而讓幼兒形成正確的思維意識和思想觀念。例如，教師可組織帶領學生進行兒歌的誦讀，通常情況下兒歌的選擇以小班、中班、大班進行具體內容的確定，其中小班內容的選擇上可偏正確的生活習慣和技能；通過運用繪本，可以進行趣味性活動的開展中，教師可讓幼兒進行話題討論或者故事演繹。

6.科學地進行教學評價

高效的教學方式離不開科學的教學評價，因此，幼兒園語言教學也需要對自己的教學效果進行科學的評價，那么如何進行有效科學的評價呢？首先，教師需要對自己的課堂效果有個清醒的認識，幼兒聽課狀態怎么樣，課堂氣氛怎么樣。其次，要對幼兒的掌握情況有了解，哪些幼兒掌握得好，哪些同學還需要加班，教師都應該指導。最后，評價后要反思教學方式并不斷改進自己的教學模式，從而來提高教學效率。

結論

綜上所述，在新時期的幼兒園語言教學活動開展過程中，我們作為新一代的幼兒教師，除了要在語言活動的教學方法和組織模式上進行創新之外，還要充分考慮小朋友們的成長特征，積極借助生活化內容引領和分組教學相結合的方式促成語言教學實效性的提升，以使小朋友們不僅能夠學習語言，還能夠用好語言，真正促成其在幼兒園的積極、全面、高質量成長！