從音樂文化背景入手搞好高中音樂教學例談

閆 潔

(河北省唐山市豐潤區第二中學 河北 豐潤 064000)

很多人以為高中音樂教學就是帶著學生哼哼唱唱，蹦蹦跳跳。其實，高中音樂課程的設置，凸顯了對學生音樂文化理念的滲透，凸顯了對學生對音樂情懷的教育，凸顯對學生的樂理感知美、樂曲節奏美、器樂創作美等層面的教育。尤其是在民樂、器樂以及國外音樂文化的把握上，更應凸顯音樂的育人價值。多讓學生走進音樂的背后，感知那些鮮為人知的音樂故事和文化底蘊。這樣的教學，才是高中音樂教學的本真，才是搞好音樂教學的初心所在。

1.抓準音樂課程的時代脈搏，弄清音樂課程的人文文化背景，從音樂文化內涵深處感知音樂本真價值

音樂文化也具有時代特征，高中生要學好音樂就必須抓準音樂課程的時代脈搏，從音樂所要表達的時代精神出發，抓準抓實音樂本身的人文文化背景，從音樂創作之緣去感知音樂，從樂理體驗和音樂情感的界定探究音樂內涵的精神，用真心理解音樂本真，用真情感知音樂背后的動人故事。學生只有這樣去理解音樂，去認知和創作音樂，我們設定的音樂課程目標才能實現高質量、高效能。

比如，在學習《新時代》這節課中的曲目之后，讓學生自我分析這節課所要表達的音樂情感，很多學生能說出要像新時代的楷模學習，每個人都要爭做這樣的人。之后，教師為學生播放曲目《天路》，學生很熟悉這個旋律和演唱者，當教師播放完之后，讓學生談感觸的時候，很少有人能說出這首歌創作的初衷。教師將這個話題留作課下討論的任務，學生利用網絡查詢《天路》創作的背后故事，進而為學生理解《新時代》這節課的音樂文化做好鋪墊，理解曲作者借助音樂的力量傳遞正能量，傳遞了民族之魂，理解韓紅的大愛之心、創作之美。

2.切合音樂課程的類別特征，摸清音樂素材的情感文化背景，從歌詞文化隱含意義拓展音樂育人目標

高中音樂課程種類確實很多、很雜。不同類別的音樂具有不同的教育價值。教師在音樂教學中要結合音樂素養的引用重點分析所教課程的特征，對于不同類別的音樂采用不同的課程模式，讓學生通過學習能體會到音樂本身所飽含情感，進而為學生準確摸清音樂素材的文化背景至關重要。另外，教師可引導學生借助歌詞的大意來理解音樂的情感文化，以此引起學生與音樂的共鳴，讓學生在不自覺間就會獲得樂感的自我熏陶和情感的自我外溢，從而有效拓展音樂的育人目標。

比如，在開展自我展示課《流行風》教學時，教師依據教材提供的歌曲《懂你》開展大討論，讓學生說出《懂你》這首歌所表達的音樂文化，并在家里將這首歌唱給家人聽，進一步感知《懂你》的音樂文化本真。很多學生說出了本首歌體現了作者對母親特有的思念之情，同時也表達了作者借助歌聲呼吁社會關愛弱勢群體、關注傳承美德與文明。《流行風》這節課的教學，是借助音樂的魅力感染社會，感染民眾，從而有效拓展音樂的育人目標。

3.挖掘音樂課程的主流文化，搞清音樂風格的民族文化背景，從樂理感知的層面去體驗國際音樂魅力

音樂的主流文化是傳承音樂文明，是不同種族、不同國界的樂理互通方式，是給予不同信仰、不同文化基礎的人的民族魂。學生通過學習國際音樂，初步感知國際音樂的風格，這位學生深度挖掘音樂的內在含義奠定基礎。各個區域的音樂都有其突出的區域特征和民族風格，都有其歷史傳承和個性發展。高中生要認真從國外音樂的音高、詞意、樂器搭配等層面深度理解國外音樂的特色之處，并能與中國音樂進行對比分析，進而能從音樂本真去體驗國際音樂的魅力。

比如，《非洲歌舞音樂》這節課重要的一個教學點就是《鼓舞》教學，課上教師借助非洲鼓舞經典視頻音樂——《男孩之舞》做范例進行剖析，個別學生感知到非洲鼓舞在表演中音高各有不同，不同場景的節奏感不同，表演時歌聲中有鼓點，鼓點中有歌聲，歌聲與鼓點融為一體、相得益彰。還有學生說出了鼓的規格、用手拍鼓的技巧等。在深入了解非洲鼓音樂文化特質之后，教師讓學生進一步了解它的起源與發展，進而理解拍鼓的手法及蘊意。這樣教學將對學生增進音樂情感、民族友誼，實現音樂融合大有益處。

總之，高中生對音樂文化的深刻感知有助于幫助學生精準學習音樂課程，深度理解音樂樂譜、音樂結構、音樂蘊意。教師要不失時機加強對學生音樂文化背景的分析指導，讓學生在音樂文化本真中學到有蘊意、有價值的音樂作品，這將對學生的音樂素養的快速提升起到引導作用。