初中英語課堂教學中學困生轉化的研究

朱春霞

(陜西省榆林市綏德縣繼續教育服務中心 陜西 綏德 718000)

前言

如果離開教師的幫助，學生在學習的過程中將會比較困難，尤其是學困生，他們更加希望得到老師的關注。教師要不斷地激勵著學生，幫助那些英語方面薄弱的學生更好地進行成長。只要我們真的付出了，我們才可以有更深刻的理解。英語學科方面的問題是需要大家共同探討的。

1.運用多種教學手段，激發學困生的學習興趣

1.1 創設輕松的課堂環境。生活化、輕松化的課堂教學能迅速調動學生對于英語學習的興趣，使他們迅速參與到課堂中來，這對于那些英語學習不是很好的學生特別有幫助。例如在教學I like music that I can dance to 這一課的時候，教師可以在上課之前先準備一些有關的音樂，讓學生在音樂中開始本節課的學習。除此之外，教師還可以給學生講一些有趣的事情，也可以讓學生自己進行講解，和同學一起分享。簡單有趣的表演是創造教學環境的重要途徑，也是充分調動學困生學習興趣的有效途徑。當然，老師們必須一邊指導他們，幫助他們更好地進行完成。

1.2 時刻關注學困生。在對新知識進行講解的時候，教師必須對學困生保持時刻的關注，善于在他們的學習中進行引導。在教學的過程中，要抓住鼓勵貧困生的機會，抓緊時間對他們進行指導，指出他們學習正確的方向，對學習困難的學生給予優待，以熱情的態度鼓勵這些學生，不能歧視和嘲笑。

1.3 為學困生創造積極表現的機會。教師可以給學生創造更多的機會去進行表現。比如說教師可以安排一個每日報告，先安排一些中等的學生進行操作示范，之后教師就讓學困生參與進來，告訴他們如何進行操作，以及如何每天進行匯報。同時教師也可以安排更多的游戲，讓學生可以在課堂中參與進來，鼓勵他們去挑選那些有點難度的角色。游戲結束后進行點評，讓學生能夠在游戲中學到知識，能夠在游戲中成長。這樣一來學生在英語學習中將會更加有自信。

1.4 結合教學進行信心教育。英語教學中可以引入更多優秀的例子。在教學的過程中，教師如果能夠巧妙地運用一些有關努力學習的英語習語，這樣一來會取得更好地效果。對學困生需要給與更多的信心，而且還要鼓勵更多的學生來幫助他們，讓他們更好地學習。比如英語教師可以在班級安排一支學習小組，組長的話選擇成績比較好的學生，讓他們充當組長的位置。這支小組的目的就是督促班級學生每日的朗讀以及每日的作業完成。有了這樣一支小組，學生之間的關系將會更加融洽，同時也可以幫助學困生更好完學習上的人物，讓他們感受到班級的力量，以此來鼓勵他們為了班級而更加努力學習。對學習困難的學生給予一定程度的關心，逐漸讓他們在集體氛圍中感受個人魅力，讓他們融入課堂。

1.5 多用簡筆畫和多媒體等教學手段。簡單的筆畫簡單、快速是學生喜歡看到的一種教學方式，也是英語教學中一種必不可少的教學方式。在講解的過程中，教師一邊講解，一邊用粉筆進行描述，這樣讓學生做到了視聽相結合，也可以給學生營造一種良好的學習氛圍，讓課堂的氛圍變得更加地融洽。在教育過程中老師也發現了一些學困生對簡筆畫產生了濃厚的興趣，教師正好可以利用這一方面，讓學生在講臺上進行發揮，讓他們在黑板上展示自己的簡筆畫。教師在上課之前可以先給這些學困生布置一些任務，讓他們提前先準備，然后在上課的時候，教師特意叫這些學生進行回答，讓他們進行描述，在描述之后對這些學困生進行表揚。學困生在得到老師的表揚后會更加地自信，對平時總是學不會的知識，卻在短短的幾分鐘內就學會了。這就是鼓勵帶給學生的魅力。學生的興趣一旦被提高，他們的學習動力將會得到明顯得加強。除了簡筆畫，教師還可以利用多媒體進行教學，生動的視頻，音頻這些都可以吸引學生，讓學生可以更好地融入英語課堂中。

2.因人而異，給學困生制定有效學習計劃

2.1 為學困生制定短期學習目標。教師可以幫助學困生制定一些短期的目標，定期檢查目標并對其進行及時的更改。學生的學習目標是學生努力學習的基礎。學困生在英語上面之所以比價薄弱，是因為他們沒有給自己制定相應的而學習目標，這也是他們一直沒有努力奮斗的原因。教師可以對每個學困生進行仔細的了解，然后幫助他們制定出一個短期的目標，可以先從一個月開始，并且對于制定的目標每天進行檢查，一旦發現目標太高或太低，就需要及時進行調整，讓他們可以更好地發揮出自己的潛力，激發他們的英語學習動力。教師利用閑暇的時間幫助學習困難的學生為新課做準備，幫助他們重新學習音標，掌握單詞的規則，熟悉詞類和詞匯，并盡量去進行朗讀。對于學習困難的學生來說，教他們正確學習的方法，培養他們的自學能力。

2.2 督促學困生課后復習。對于學習困難的學生要注意家庭作業的批改，使他們能夠正視錯誤，及時改正，養成按時做作業的習慣。在早自習的時候，這些學習困難的學生一定要到老師那里來朗讀和背誦他們昨天學到的最重要的單詞和短語，熟悉英語的每一個單元和語言練習，使他們在大聲朗讀中找到自己的語感，養成朗讀的好習慣。

2.3 為學困生準備簡單的課外閱讀材料。對于學習困難的學生來說，閱讀是他們最大的難題，但只要老師耐心引導·他們，他們可以慢慢接受并愛上英語閱讀。首先，教師必須選擇那種短篇文章進行教學，文章的故事性需要很強。其次，教師必須設計自己的問題，優先考慮能直接從課文中引出的簡單問題。第三，教師必須教他們使用字典以及其他的參考書，學會自己解決那些疑惑的地方。最后，教師必須根據實際情況增減材料。學困生都有一定的惰性，所以老師必須經常檢查并鼓勵他們獨立完成。

結束語

總之，作為一名英語教師，我們要善于從教材中提取快樂元和創造性元素，讓師生關系更加的地融洽，善于調動學生的積極性，注意課堂的多樣化，使學生，特別是學困生，能充分體會到學習的快樂，提高他們在英語方面的成績以及水平。