培養小學生小組合作能力以提高數學課堂效率

何輝群

(廣東省惠州市博羅縣羅陽第四小學 廣東 惠州 516100)

在我們日常生活和工作的過程中，少不了和他人的合作，為了使學生在今后能夠獲得良好的發展，在當前小學數學教學課堂中，教師要立足于教材中的內容和小學數學課堂教學的要求，對學生的小組合作能力進行全面的培育，教師要尊重學生的主體地位，使學生可以根據自身的數學基礎形成較為完善的數學學習思維，掌握一定的數學學習技巧，提高學生的學習效率。

1.創設問題情景

教師在小學數學教學課堂中，在開展小組合作教學模式時，要讓學生在小組合作中進行深入的實踐，提高學生的學習效率。例如在課堂教學的過程中，教師在向學生講述“平行線”這一部分知識內容時，在班級教學中，教師要利用多媒體視頻為學生展示這樣的畫面：一條前寬后窄的道路上行駛著汽車，但是隨著汽車數量的增多，一會兒道路就被堵塞了。教師在班級教學的過程中，在向學生展示完這一畫面之后，要向學生提問：“同學們在日常生活中都跟隨家長在馬路上行駛，也見過堵車，那么請同學們深入的思考一下為什么馬路會堵呢？請同學們以小組為單位，結合平行線的性質來設計一條馬路吧?！苯處熢谙驅W生提出這一問題之后，教師要讓學生在小組合作的過程中承擔不同的任務來進行方案的設計。

2.在小組中進行實踐

教師在小學數學教學課堂中在開展小組合作教學模式時，要將理論和實踐進行深入的融合，利用小組合作的平臺鍛煉學生的動手操作能力。在課堂教學的過程中，教師在向學生講述“長方體和正方體的體積計算”這部分知識內容時，教師可以將班級中的學生分成幾個小組，準備多個棱長為一厘米的小正方形，讓學生在小組中進行動手操作，教師要要求學生在小組合作的過程中擺出一個大的長方體，每行擺三塊，擺四行，重疊一層，通過小組合作學習，學生很快就會明白：“每行個數x擺的行數x重疊的層數=總的個數。每行的個數就是長方體的長，擺的行數就是長方體的寬，重疊的層數就是長方體的高，總的個數就是長方體的體積?！?，在后續實踐的過程中，教師可以讓學生充分地發揮自身的想象力以及聯想能力，對每行個數和重疊層數進行再一次的創新和調整，讓學生加深對這一部分知識內容的印象。通過這種教學模式，不僅可以讓學生提高自身的小組合作能力，還可以使學生在輕松愉悅的氛圍中進行知識內容的學習。

3.留有學生獨立思考的空間

在小學數學教學課堂中，教師在對學生小組合作能力進行培養時，要留有學生獨立思考的空間以及時間，教師在班級教學中要為學生創設相應的問題情境，讓學生進行分組討論。例如在班級教學的過程中，教師可以向學生展示這一題目：“書店出售故事書3本12元，童話書4本20元，小說5本30元，現在同學們有50元，那么怎樣花最少的錢買到最多的書呢？”教師在向學生提出這一問題之后，要將班級中的學生分成幾個小組，共同的對教師所填的問題進行深入的思考以及研究。在學生小組合作的過程中，教師可以搜集一些書籍在班級中進行實際的模擬，讓每個小組成員真切的深入到真實的情境中來思考教師所提出來的問題，學生在教師所創生的情景中進行購買時，假如有的同學想要將所有的錢買同一類型的書的話，教師要向學生說：“有的同學喜歡故事書，也有的同學喜歡童話書，同學在買書時要照顧其他同學的興趣啊?！苯處熢谧寣W生說完這句話之后，學生的學習思路會逐漸的步入正軌，更加認真的思考教師所提出來的問題，讓學生在小組合作的過程中，在和他人進行商討時，研究出最佳的購買方案，提高了學生的學習效率。

4.提高學生的探究欲望

為了使學生的小組合作能力能夠在小學數學教學課堂中得到有效的提高，教師在開展小組合作教學模式時，要激發學生的探究欲望，保證學生深入到小組中進行知識內容的學習。例如教師在向學生講述完“20以內的退位減法”這部分知識內容時，教師可以在黑板上為學生展示一些比較復雜性的題目之后，將班級中的學生分成幾個小組，看看哪個小組在最短的時間內能夠解答出問題的答案。在為學生布置小組合作任務之后，教師要向學生說：“請同學們充分的調動自身的智慧以及數學基礎解答老師所布置的問題，看看哪一個小組在最短的時間內回答問題最多，那么老師會給相應的獎勵?！碑斀處熛驅W生布置完這一小組合作學習任務之后，每個學生都會眼前一亮，并且每個學生也會為獲得教師的獎勵而不斷的努力，小組在回答的過程中，教師可以讓一名同學專門計時，等到實踐快結束之后，要在班級中倒計時，從而在班級中營造一種緊張而活躍的教學氛圍。這樣一來，既加深了學生對這部分知識內容的印象，還可以讓學生提起對教師所提問題的探究積極性。

結束語

為了促進學生的全面發展，教師要在小學數學教學課堂中科學而有序的開展小組合作的教學模式，教師要以激發學生探索欲望和學習好奇心為主來開展相關的教學活動，立足于教材中的內容，為學生創設相應的問題情境，并且還要為學生打造輕松愉悅的學習環境，保證每個學生能夠深入到課堂學習中展開合作以及交流，鍛煉學生的數學素養，提升小學數學課堂教學的效率。