小學(xué)語文古詩詞教學(xué)之我見

徐艷紅

(河北省遷安市大五里鄉(xiāng)貫頭山中心完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

古詩詞教學(xué)由于具有很大的文化背景差異和思想跨越，致使現(xiàn)在的小學(xué)生在理解上較為困難。很多語文教師通過強化記憶讓學(xué)生了解古詩詞，但殊不知不能進入古詩詞文化其中，不能與作者的情感同步、合拍，很難從古詩詞本真意義上去理解古詩詞文化，學(xué)生會背一些詩句或者是詞、句解等也不是從本質(zhì)上理解的。當前語文教育觀強調(diào)了這樣的觀點：語文教學(xué)要優(yōu)化小學(xué)生的文化格局，汲取古典文學(xué)之“文化營養(yǎng)”，增強他們對國家文學(xué)、文化的情感。可見，語文教師要在古詩詞教學(xué)上多動腦，科學(xué)改進教學(xué)方法，實現(xiàn)古詩詞的教育價值。本文作者結(jié)合自己在古詩詞教學(xué)及感悟中體會到，學(xué)習古詩詞要在知性文化理念的指導(dǎo)下與生活相融合，通過多形式的詩行創(chuàng)作和訓(xùn)練提升古詩詞學(xué)習效果。

1.采用詩配畫的形式認識古詩詞，讓詩詞教學(xué)更富有詩情畫意之感

有些古詩詞具有豐富的、強烈的畫面感，如果僅通過教師口頭講解，難以讓學(xué)生有真實動情的感受，也很難真正的理解古詩詞中所表達的情感，這樣會降低小學(xué)生對古詩詞的感知效率。語文教師可以采用詩配畫的方法開展教學(xué)，這樣易于理解和識記，通過學(xué)生的自我繪制感知唐詩的那種意境。比如講部編版古詩《山行》，這是首充滿生機的秋景詩，抒發(fā)了作者對秋天自然之美、對祖國秀麗江河的熱愛之情懷。在教學(xué)時，為了讓小學(xué)生獲得審美體驗，構(gòu)建意境化的課堂結(jié)構(gòu)，也就是語文教師采用詩配畫的形式進行授課，通過屏幕向小學(xué)生展示課文配套的圖片，讓小學(xué)生感受詩人在深秋時節(jié)寫下這首詩的意境。整詩都是在寫秋天、秋景，但整詩對“秋”字未提一次，這正是古詩的獨特和精妙之處。然后，語文教師引導(dǎo)小學(xué)生將自己理解的詩中的秋景用畫筆畫出來，一方面發(fā)揮學(xué)科間的交叉作用，啟迪學(xué)生的詩詞學(xué)創(chuàng)思維，此外還檢測了小學(xué)生對古詩的感悟情況，增強學(xué)習動力。通過整節(jié)課的教學(xué)感知，給小學(xué)生創(chuàng)造了新奇的、優(yōu)雅的氛圍，便于融入古詩詞情境之中，提高他們對詩詞文化的欣賞力和融合力。

2.定期開展古詩詞專題活動，通過活動讓學(xué)生愛上古詩詞文化

在日常教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)注重豐富小學(xué)生的古詩詞積累和表達運用技巧，找到學(xué)習古詩詞的樂趣。小學(xué)生對古詩詞具有較強的新奇感，喜歡感知新奇的文體特點，在古詩詞專題活動中可以盡情釋放自己的天性。如開展以“友情”等為主題的古詩詞朗誦會，教師引導(dǎo)小學(xué)生去搜集關(guān)于友情的古詩詞，并且要有感情的朗誦，小學(xué)生都積極的參與，所選擇的古詩詞也很豐富且有代表性。小學(xué)生在朗誦的時候還自己設(shè)計了動作，整個朗誦會都充滿了詩意，為小學(xué)生積累了很多寫作素材。同時，語文教師還可以在十月份組織小學(xué)生進行古詩詞專題為“秋”的對抗賽，將小學(xué)生組成對抗方陣，讓每個方陣去說說關(guān)于“秋”的古詩詞有哪些，小學(xué)生在活動前可以去網(wǎng)上查閱并整理關(guān)于“秋”的詩詞文化已備對抗賽之用。在對抗賽上小學(xué)生都十分踴躍，誦詩興致大發(fā)，千古佳句脫口而出。通過對抗賽可以鍛煉小學(xué)生的信息整理及對文化的表達能力，使小學(xué)生理解詩意并熟記于心、感知于情。

3.將古詩詞滲透到學(xué)生的課余生活中，讓學(xué)生時刻都感受到古詩詞文化的洗禮

古詩詞的學(xué)習不應(yīng)該僅僅停留在課堂上，而是要貫穿于小學(xué)生的學(xué)習和生活的各個方面，讓小學(xué)生經(jīng)常在身邊看到古詩詞，在潛移默化中增強對古詩詞的喜愛之情。比如在學(xué)校展示櫥窗或者后面黑板等開辟古詩詞欣賞專區(qū)，將小學(xué)生喜愛的古詩詞、對小學(xué)生有教育意義的古詩詞或者由小學(xué)生親自書寫的古詩詞書法等進行展示，學(xué)生通過習字訓(xùn)練實現(xiàn)學(xué)、研古詩詞的自我激勵，還可以確保小學(xué)生練有所悟，起到共同進步的目的。小學(xué)語文教師可以鼓勵小學(xué)生在日常生活中抄寫古詩詞，準備一個抄寫本，將名句和古詩詞經(jīng)典篇目抄寫在本子上，積淀學(xué)生的古詩詞常識，將古詩詞準確、恰當?shù)倪\用到作文中，可以為自己的作文增光填色。在放學(xué)站隊或者大課間中場休息期間進行古詩詞傳誦，形成習慣營造古詩詞認知氛圍，在不自覺中學(xué)生就感知了古詩詞的蘊意。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們都有了自覺誦讀古詩詞的行為意識，學(xué)生的表現(xiàn)都很好。很多小學(xué)生在回家以后還將古詩詞背給爸爸媽媽聽，促進了家長、學(xué)生和學(xué)校之間關(guān)系的和諧。

綜上所述，古詩詞教學(xué)是我們語文教育者要重點把握的板塊，對于提升小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)及文化情感具有關(guān)鍵作用。在新時期，小學(xué)語文教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，不僅要從思想上重視古詩詞，還要從教學(xué)行動上踐行古詩詞詩意，更要為小學(xué)生營造古詩詞氛圍，定期開展各類專題活動，將古詩詞真正融入到小學(xué)生的日常生活中。