信息技術在初中地理課堂教學中的應用

周 祥

(江西省上饒市鄱陽縣團林鄉中心學校 江西 鄱陽 333100)

引言

隨著課程改革進程的加快，我們必須重視信息技術在教育教學中所起到的積極作用，應該充分利用信息技術靈活、豐富、多樣的特征，來開展我們的課堂教學，在這一過程中通過各種信息化教學手段的有效使用，促進了課堂教學的高效開展。因此，在地理教學過程中，要實現高效課堂的有效構建，就必須重視信息技術的有效應用，最終促進學生對相關知識的理解與掌握，實現地理課堂教學效率的提高。

1.信息技術在初中地理課堂教學中的價值和意義

1.1 有利于促進學生學習興趣的提高。初中地理雖然難度不高，但也具有一定的邏輯性，對于學習能力處于初級階段的學生來說，其理解起來依然存在困難。然而當學生具備學習興趣時，才能促進課堂教學的有效開展。而信息技術的有效應用，使課堂教學變得更加生動有趣、形象靈活，為學生構建了良好的學習氛圍，在學生在這樣的氛圍中學習就會變得積極主動，進而提高了課堂教學的有效提高。

1.2 有利于學生對重難點知識的掌握。通過信息技術的有效應用，可以使課堂內容變得更加的豐富與多樣，教師通過信息技術與各種教學元素之間的有效融合，就會給學生的感官帶來更加新穎有效的刺激，進而促進學生對各種知識的掌握與理解，不斷培養學生的地理思維能力，最終實現對各種重難點知識的突破，促進教學質量的穩步提高。

2.信息技術背景下構建初中地理高效課堂的策略分析

2.1 注重信息技術在課堂導入環節中的有效運用。我們在進行教學的過程中，如果能夠充分的激發學生的學習興趣，就能夠使學生的學習變得更加積極主動，就能提高學生的學習能力并發展學生的學習思維能力。因此，教師在具體的教學過程中可以利用信息技術進行課堂導入，通過信息技術豐富有趣的內容激發學生的學習興趣，實現對學生感官的有效刺激，進而讓學生能夠進入到一個積極主動的學習狀態，并能夠行長久的保持，最終促進良好課堂教學氛圍的形成，實現課堂教學質量的有效提高。

例如，我們在講授初中地理“氣候”這一部分知識時，教師就可以向學生展示提前做好的多媒體課件，在進行課程導入時利用多媒體將不同國家的氣候特征進行動態演示吸引學生的注意力，進而引導學生自覺的進入到課堂主題中去參與學習。而教師通過對不同國家的氣候變化分析，使學生在直觀與生動的情境中明確了的“氣候”的含義和特點。不能看出，在教學過程中信息技術為學生提供了豐富的素材，加深了學生對知識“氣候”相關知識的理解，促進了我們高效課堂的有效實現。

2.2 重視多媒體的有效利用，實現生活化地理教學。通過大量的實踐表明，初中地理中的很多知識都來源于生活，我們在生活中也都能找到這些地理知識的模型，因此教師在具體的教學過程中，可以利用多媒體技術的視頻材料，將地理知識向學生的實際生活進行有效的引入，進而幫助學生完成對地理知識的學習和感悟，不斷拉近學生的與地理知識之間的距離，為課堂教學質量與效率的提高打下良好的基礎。

例如，在講授“地形圖的繪制”這部分內容時，教師就可以利用合信息技術中的閃爍功能來凸顯地圖中的山川、河流、山谷等特征性明顯的地形地貌，進而給學生以直觀的體驗與感受。不難看出，通過這樣的方式不僅提高了學生的學習興趣，同時幫助學生理解了這部分的概念和知識，提高了課堂教學的效果。

2.3 注重信息資源的有效利用，實現難點的有效突破。在進行信息技術的應用過程中，應該充分發揮信息技術的優勢，為學生收集和整理豐富的學習資源，從而讓學生能夠從多個角度對同一個問題進行深入的認知和了解，進而提高學生的理解能力和思維能力，實現課堂教學效率的有效提升。

例如，在進行“地圖”教學時，關于“地形圖的判讀”這部分內容，教師可以從學生的實際生活入手，首先引導學生去熟知和了解自己身邊的地形地貌，并對周邊的地形地貌進行分析，進而讓學生對“地圖”的相關概念有一個初步的了解，進而在引入山谷、陡坡、緩坡等基本地貌特征，并在地形圖中進行等高標記，最后可以通過多媒體的方式進行立體切割，將兩個山頂之間的高度直觀的展示給學生，不難看出通過這種直觀生動的展示不僅提高了學生的學習興趣，同時為教師的理論教學提供了更多的可能，凸顯了地理教學中的重難點知識，提高了學生的學習效率與質量。

3.結束語

總而言之，信息技術在初中地理教學中的應用十分必要與有效。教師必須在信息技術的背景下去思考和改進教學方法，應該充分發揮學生的主體作用，進而促進學生學習能力和學習效果的有效提高。