情景教學在小學英語教學中的應用研究

王少穎

(廣東省揭陽市惠來縣華湖鎮華謝小學 廣東 揭陽 515200)

前言

處于小學階段的學生，大多都有注意力不集中、活潑好動等特點。因此，為了吸引學生們的眼球，激發學生對學習英語的興趣和積極性，在英語教學的過程中，教師應該將生動形象的情景適當地引進英語課堂之中。實踐證明，在英語教學的過程中運用情景教學法，對于英語教師來說，有利于提高教學質量和教學效率，從而實現英語教學的有效性；對于學生來說，則有利于提高學習質量和學習效率，拓展思維，從而全面促進自身的發展。

1.將情景教學應用在小學英語教學中的意義

將情景教學應用在小學英語教學中有著非常重要的意義。首先，能夠使學生在充滿趣味的情景中提高他們對學習英語的興趣，調動他們對學習英語的積極性和主動性，從而在無形之中提高學生的英語水平；其次，對于教師來說，這種科學合理的教學方式有利于提高教學質量和教學效率，從而實現小學英語教學的有效性；最后，情景教學還能夠拉近學生與生活之間的距離，使學生能夠更加關注生活，熱愛生活。

2.情景教學在小學英語教學中的應用策略

2.1 對話表演，創造語境。語言是人和人之間進行有效交流的最重要的工具。因此，英語教師應該運用情景教學法加強對學生們英語語言的訓練。在實際的教學中，英語教師可以根據小學生的實際特征和現實情況設置與英語知識點相對應的對話場景，讓學生們進行表演。這樣一來，在學習方面，學生不僅能夠加深對英語單詞、短句、語法等的記憶和理解，還能夠提高學生的英語口語水平；在生活方面，學生還能夠提高自身的交際能力，增進與同學之間的情感。

2.2 使用多媒體對情景進行創造。在信息技術飛速發展的背景下，英語教師應該學會利用多媒體等現代先進的教學設備進行情景創設。科學合理地將多媒體運用到小學英語的教學課堂中，能夠將英語課本上簡單的單詞變得有色彩、有生機起來，從而給學生們營造一個良好的學習氛圍。這樣一來，極大地激發了學生對課堂內容的興趣，在快樂學習中逐漸提高自身英語水平。

2.3 學習英文歌曲，創造音樂情景。適當的勞逸結合有利于提高學生的學習效率。為了使學生們能夠在“玩”中學，英語教師可以帶領學生學習更多英語歌曲，為學生們創設音樂情景。通過對英文歌的學習，學生能夠加深對英文單詞的記憶和理解。除此之外，英語教師還可以帶領學生們通過角色扮演來共同演繹歌曲。在這樣一種輕松愉快的學習氛圍中無形地提高學生的英語水平。

2.4 嘗試通過英語活動創造競爭情景。在教學的過程中，適當地開展競爭活動有利于培養學生努力向上、不斷進取的優秀品質。因此，在實際的英語教學中，教師應該適當開展英語競賽活動，使學生能夠在良好的競爭關系促進自身的發展。比如，在學完英語課本上某一單元的單詞后，教師可以組織單詞背誦比賽和聽寫比賽。教師如果說出中文詞語，學生則必須寫出對應的英語單詞；教師如果說出英語單詞，學生則必須寫出對應的中文詞語。最終，評選出表現良好的學生，并給予他們適當的表揚和獎勵。

結語

結合多次的實踐證明和多年的教學經驗，我們發現情景教學已經成為了當今時代小學英語教學中重要的組成部分，它發揮的作用是其他教學方法不可替代的。因此，作為一名小學英語教師，應該注重情景教學，不斷嘗試，使之更加科學合理化。與此同時，在教學的過程中英語教師還要注意對傳統教學方式中的精華的汲取，根據學生的實際特征和現實情況，幫助學生找到最佳的學習方法，使他們能夠不斷提高自身的英語水平，全面促進他們的發展。“長路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。英語教學之路是一條非常艱辛卻十分快樂的道路，為了這群可愛、活潑的孩子們，我們應該在這條道路上不畏困難、勇往直前。