基于家園合作的幼兒園教學探究

季海燕

(安徽省蕪湖市無為縣無城幼兒園 安徽 無為 238300)

家園合作要求家庭和幼兒園都要把自己當作促進幼兒發展的主體，雙方要本著互相尊重、互相平等、互相合作的原則，充分發揮出家園合作的最大作用，實現教學模式的多元化，幫助家長在這個過程中可以提高自身的教育水平，所以說，家園合作的實現方式要不斷的更新，是我們如今的關鍵。因此，下文主要從兩個方面來談。一是基于家園合作的幼兒園教學意義，二是基于家園合作的幼兒園教學策略。

1.基于家園合作的幼兒園教學意義

對于幼兒園實現家園合作的教學意義來說，主要有以下幾個方面。一是有效提高家庭的教育水平，在家園合作中，幼兒園可以時常的與家長溝通，適時的向家長傳達幼兒教育的根本目標，幫助家長確立正確的幼兒教育理念，轉變些許家長的傳統觀念，讓家長明白幼兒教育不僅僅只是幼兒園的事情，家庭在其中也起到了很大的作用；二是有效推進幼兒園的教育教學，在幼兒園的教學中，有許多活動是需要家長的幫助才能夠有效完成，通過家園合作，幼兒園才可以充分利用家庭資源，促進課堂教學的高效實施，達到預期的教學效果；三是有效消除老師的職業倦怠，幼兒教育工作也是非常繁雜的，老師在教學過程中就會逐漸產生倦怠思想，而家園合作的實施，能夠讓老師得到充分的尊重與支持，不斷提升自身的專業能力。

2.基于家園合作的幼兒園教學策略

2.1 充分實施家園合作。家園合作不是近幾年才提出來的，家園合作早就有一定的雛形存在，不過在幼兒園過去的教學中實施家園合作的形式太過單一，沒有具體的實效產生，所以說，在如今的教學中，幼兒園就可以對家園合作的實施形式做出一定的改變，充分發揮家園合作的教育意義；首先就是家長會，幼兒園要定期的召開家長會，不要只做表面上的功夫，要真正落實到實際中，可以從時間上分為學期前家長會、學期中家長會、學期末家長會，也可以從形式分為全園家長會、班級家長會、小組家長會，有效的提高了家長對幼兒教育的深刻理解；其次就是家庭訪問，這是對于老師而言的，老師通過適時的家庭訪問，可以更加清楚的了解幼兒在家中的表現情況，老師就可以與家長商量，做出應對；最后就是幼兒園開放日，讓家長近距離的參觀幼兒園，可以有效的從側面了解幼兒的表現情況。

2.2 利用信息技術手段。在我國科技飛速發展的如今，信息技術也逐漸的進入到教育教學中去。那么，幼兒園在實施家園合作的過程中，就可以利用信息技術手段，拉進家庭與幼兒園的距離，讓家長在什么情況下都可以了解到幼兒的情況；首先，老師可以開設電子郵箱，家長在不方便到園的情況下，可以利用郵箱與老師交流，通過這個過程，老師和家長可以有效的解決問題，工作開展的更加方便快捷；其次，老師可以利用信息技術制作學生的電子檔案，通過制作電子檔案，家長可以更加輕松的對幼兒每段時間的表現有所了解，瀏覽起來比較方便，而且電子檔案的信息容納量更大，家長也能了解的更加全面；最后，幼兒園可以創建網站，把幼兒最新的消息上傳，對一些教育知識、教學理念也可以及時的更新，讓家長接受信息的過程更快捷。

2.3 及時反饋幼兒信息。為了讓幼兒園家園合作的開展更為有效，及時的反饋是非常重要的，不論是教師反饋還是家長反饋都會對幼兒園的教育教學有很好的指導意義，在這個過程中，也可以讓教師和家長不斷的反思自己；在雙方互相尊重、互相合作的原則上，幼兒園可以定期的給家長發放調查問卷，了解家長對幼兒園教育教學工作的看法和建議，促進幼兒園工作的更好進行，在這個過程中，教師要積極的鼓勵家長參與到幼兒園開展的活動中去，向家長介紹家園合作的教學效果，讓家長和幼兒園始終站在同一戰線上，家長也要積極主動的向教師反饋幼兒在家中的表現，做到實事求是，誠懇地和幼兒園交流育兒方法；增進幼兒園家園合作的效果。

3.結語

在如今這個人才輩出的社會發展趨勢下，幼兒教育的重要性越發的突顯了出來，幼兒園實施家園合作的教學策略，能夠為幼兒創設一個良好的環境，保證幼兒的身心健康，讓幼兒可以全面發展，有效的提高了幼兒園的教學質量，實現最終的教學目標。