關于幼兒園階段開展STEM教育的若干思考

丁海鏈

(江蘇省靖江市第一實驗幼兒園中虹分園 江蘇 靖江 214500)

STEM教育包含了科學、數學、工程、技術、藝術等多方面的知識，是一種跨學科的教育理念。在幼兒園階段開展STEM教育需要教師具備專業的知識和技能，但目前人們對幼兒園教育不夠重視，師資力量比較薄弱，不利于幼兒健康、全面的發展。因此教師應提高自己的專業素養，積極在教育教學中開展STEM教育。

1.幼兒園階段開展STEM教育的可行性

在幼兒與那階段開展STEM教育，教師要引導幼兒運用課堂知識解決實際問題，在分析和探究中提高幼兒的綜合能力。所以教師要充分發揮自己的引導作用，創新教學內容，吸引幼兒積極參與到教學課堂，在提高幼兒動手動腦的能力同時增強幼兒的思維能力。其次，將STEM教育融入到幼兒園教育教學中增強了課堂的趣味性，激發了幼兒的學習興趣，能夠調動起幼兒對課堂教學的主動性。在STEM教育中教師可以整合多門學科的內容，以生活化的教學活動導入，增強幼兒的課堂參與度，培養幼兒的分享意識，在合作學習中促進幼兒全面發展。最后，以往的幼兒園教學都是以教師為主體，幼兒在教室的帶領下開展活動，降低了幼兒的參與熱情。STEM教育突出了幼兒的主體地位，強調讓幼兒自主學習，這樣既拉進了師生之間的距離，也能為幼兒奠定良好的知識基礎。

2.幼兒園階段開展STEM教育的策略

2.1 在主題活動中開展STEM教育。主題活動是幼兒園教學的主要內容，在活動中教師可以讓幼兒自主體驗活動步驟，學會運用多種技術工具，激發幼兒發現問題、分析問題、解決問題的意識，促進各學科知識的融合。以《在農場里》主題活動為例，幼兒沒有去過農場，與動物和大自然接觸的機會也比較少，對本次主題活動充滿了好奇心和求知欲，因此教師可以開展STEM教育，在教育教學中讓幼兒獲得更多的相關知識和信息。在活動中，教師可以引出《在農場里》的主題，接著為幼兒布置任務讓幼兒將一些小動物的圖片合理美觀的貼在教室墻上，在讓幼兒思考農場中有哪些動物，營造出良好的活動氛圍。接著可以組織幼兒進行運動，讓幼兒扮演兔寶寶，教師扮演兔媽媽，開展采蘑菇的游戲，調動起幼兒的活動積極性。之后為幼兒出示各類雞蛋的圖片、讓幼兒了解到雞蛋的不同特征和小雞孵化的過程，加強幼兒對小動物的熱愛之情。再帶領幼兒動手為小動物布置家，先讓幼兒制定出一個布置方案，思考需要用到哪些工具和材料，幫助幼兒復習工具的使用方法，之后將幼兒分成不同的小組，讓幼兒共同設計布置圖，分工裝飾動物的家，有些幼兒可以制作一些植物，有些幼兒可以布置一些家具，還有些幼兒可以裝飾墻面，以此來提高幼兒的思維能力和工程能力，實現STEM教育的目標。

2.2 在區域活動中開展STEM教育。在STEM教育中教師要創設真實的教育情境，根據幼兒的從興趣愛好和發展規律以及實際情況設計活內容。區域活動包含了多樣化的教學知識，能夠鍛煉幼兒多方面的能力，在區域活動中開展STEM教育能夠促進幼兒科學、數學、藝術等綜合素質的發展，培養幼兒工程、技術能力。例如在《愛心醫院》的區域活動中，教師可以先設置一個趣味化的活動情境，向幼兒介紹小貓喵喵今天因為生病沒有來上課，有哪些辦法可以讓它早日康復呢？我們到醫院是不是要直接找醫生看病呢？在看病之前還需要做些什么？以此來將幼兒帶到愛心醫院的區域活動當中。接著在區域內為幼兒投放聽診器、體溫表、輸液器、注射器等多種材料，并為幼兒簡單演示使用方法，讓幼兒輪流體驗醫生和病人的角色，消除幼兒對醫院的恐懼心理，了解到醫生職業的內容，培養幼兒的動手操作能力。

2.3 在戶外活動中開展STEM教育。由于戶外活動的場地比較大，教師可以充分利用戶外環境和資源開展STEM教育，發揮出戶外活動綜合性的優勢，將STEM與戶外活動相結合，促進幼兒綜合素質的發展。例如在《野炊》的戶外活動各種，教師可以帶領幼兒到大自然中開展野炊活動，在活動中教授幼兒用火和使用炊具的方法，讓幼兒自主分配搭建灶臺、撿拾柴火、打水、準備材料、做飯等任務，培養幼兒的動手能力。還可以組織幼兒觀察大自然中的植物，數一數有幾種花朵幾種樹木，以此來提高幼兒的數學能力。在活動中要提醒幼兒注意事項，讓幼兒愛護花朵，保護環境衛生，禁止在河邊嬉戲打鬧，攀爬樹木等，從而培養幼兒愛護環境，遵守紀律的能力。在戶外活動中開展STEM教育既能向幼兒普及科學、數學、自然、藝術方面的知識，又能增強幼兒的生活經驗，提高了幼兒的技術能力，在合作中培養了幼兒的綜合素質。

3.結束語

綜上所述，STEM教育能夠促進幼兒多方面能力的發展，激發幼兒對教育教學活動的熱情。在幼兒與那階段開展STEM教育要融合多個領域的知識，把握好STEM和幼兒園教育的關系，發揮出教師的引導作用，將STEM教育融入到主題活動、區域活動、戶外活動等多個教學活動中，才能夠取得良好的教學效果。