核心素養下小學體育足球教學策略探究

馬啟財

( 青海省西寧市園山回族小學 青海 西寧 810000)

引言

素質教育的改革注重教育方式的改革為提高學生的綜合素質而服務。核心素養作為素質教育的基本理論和重要任務，已經在當前的素質教育工作中廣泛滲透。基于這樣的前提，小學足球教學的轉型，在培養學生對小學足球體育充滿興趣的同時，提高了小學生在體育方面全面發展的能力，對于小學生的身心健康發展意義重大。

1.體育核心素養的內涵

體育核心素養的內涵指的是學生在體育教學過程中學習到的有助于個人修養的塑造以及自身綜合素質的提高。體育核心素養的內涵在小學體育足球教學中主要表現為以下幾方面，體育情感和品格，運動能力和習慣，健康知識和行為。

1.1 體育情感。作為體育核心素養之一，體育情感在小學足球體育教學中主要體現為小學生喜歡足球體育教學，熱愛足球運動。體育情感就如同教學過程中的學習興趣愛好，是對小學生更好開展體育足球教學工作的前提。小學生體育情感的培養，對于小學生心理健康的意義重大。小學教育，對學生在小學階段的心理健康教育，始終是素質教育的重要任務之一。

1.2 體育品格。作為體育核心素養之一，體育品格在小學足球體育教學中主要表現為，在進行足球運動中對于困難能夠堅持不懈，對于足球規則能夠牢記遵守，在足球比賽中能與隊友密切配合，面對強大的對手能夠頑強拼搏、積極進取。對于小學生體育品格的培養，一方面有助于小學生養成良好的道德行為習慣，另一方面，讓學生在小學階段對自我品格進行良好地塑造。對于升學之后的學習工作影響深遠。

1.3 運動能力。運動能力在小學生體育足球教學中的主要表現就是，小學生在進行足球運動中的跑、跳、踢等的動作。運動能力是小學生更好進行體育運動以及鍛煉自身運動協調能力的保障。運動能力涉及到學生在小學階段學習和生活的方方面面，是小學生更好地接受體育足球教學的前提。

1.4 運動習慣。運動習慣在小學生體育足球教學中主要表現為,對小學生自身足球運動水平進行定期、定量的體育鍛煉而養成的習慣。運動習慣，對于小學生在足球運動以及足球比賽中更好地體驗足球運動本身頑強拼搏、團隊協作、展現自我的精神意義重大。良好地運動習慣，是小學生耐力、爆發力以及技術水平提高的最佳方式。

1.5 健康知識和行為。健康知識是確保小學生在接受小學體育足球教學過程中對自身身體健康的保障、預防措施；健康知識是小學生更好地進行足球運動的安全保障。主要表現為，小學生在進行足球運動前的準備活動。對于小學生體育健康知識和行為的教育，是保障學生在小學體育足球教學中身心健康成長的前提。

2.基于核心素養下小學體育足球教學的應用策略

2.1 讓足球文化走進校園文化宣傳欄。小學校園文化宣傳欄的設立是為了更好地讓小學生和教師認知一些具有鮮明特征的代表性教學。讓足球文化走進校園文化的宣傳欄，能夠讓小學生和教師更清楚地認知到足球運動本身對于提高團隊合作能力，頑強拼搏能力，積極進取能力的教學意義。小學校園文化宣傳欄的主要變現方式是黑板報的設計以及園區宣傳欄的攝影墻。因此，讓足球文化走進校園文化宣傳欄的有效策略是開展黑板報足球文化創新設計比賽、開展校園足球文化攝影比賽，來點燃教師與小學生對足球運動的熱情。

2.2 在體育教學中制定針對性培養訓練法。針對性培養訓練法，是針對不同小學生對于足球運動本身的身體素質差異，技術水平特點，興趣愛好程度制定具有針對性的培養訓練。例如，針對不同學生的身體素質情況，在進行足球體育訓練教學時，制定符合小學生身體素質的訓練量；針對不同學生掌握的足球技術水平，確定好他們在足球運動中能夠擔任的職位，進一步在足球技術教學中，對他們進行一對一的職位技能訓練。通過針對性訓練教學，引導小學生有效提高自身的足球水平。

2.3 開展校園足球文化知識考核以及足球運動比賽。足球文化知識作為足球體育教學的理論，有助于小學生認知足球運動本身的站位、職位、職位的技術特點和職位在足球團隊中發揮的作用。足球比賽是足球理論實踐的最佳方式，有助于小學生在進行足球比賽的過程中發現自身的不足以及體會足球比賽本身團隊協作的重要性。因此，在小學體育足球教學中，教師可以通過定期對小學生進行足球文化知識考核以及足球比賽的方式，進一步達到小學體育足球教學的目的。

3.結束語

總之，核心素養下的小學體育足球教學是當前素質教育體育教學新課改的一項重要內容。對于小學生體育核心素養的培養，在豐富小學生體育生活，引導小學生熱愛足球運動、提高自身足球水平的同時，對于學生在小學階段身心健康成長，為以后的體育運動打造一個良好地開端意義重大。