巧用碼書輔助英語教學的方法例談

郝建秀

(河北省遷安市楊各莊鎮明德小學 河北 遷安 064400)

碼書是隱形文化的產物，是集點讀技術與掃碼技術等于一身的新型教輔工具書，它是對文字型、網頁型、音視頻等素材進行隱形化處理，讓文化信息隱藏于系統后臺，上課時通過點讀或者掃碼獲得相應學習信息。這種方式極大吸引學生英語學習主動性和好奇感，增強學生對英語課程的期待。我們英語工作者要認真探索碼書的特點，充分發揮碼書的輔助作用，通過“不會哪就掃哪兒”，實現隨時學、任意學英語，提高小學英語的自學效率，給小學生創造更多學習英語和運用英語的空間，使全體小學生都愛上英語，提高對英語的重視程度。文章主要從點讀書、碼書、碼學具等方面論述這些資源在輔助英語教學中的具體作用，為英語課堂藝術教學提供經驗。

1.點讀書的輔助作用

英語點讀書使用已經很久了，點讀書就是通過系統后臺把書的對應位置設置了諸多隱形碼，每個隱形碼對應一定的英文信息，課上教師點讀該碼即刻發出標準美妙的英文信息，學生太愿意用這種方式去學習，學習效果自然最佳。這種方式主要是利用與新詞認知和文章領讀、矯音辨意等環節教學，對培養小學生的語感及表達素養大有好處。比如講人教版小學英語《At the zoo》，本單元主要學習動物，了解這些動物所具有的習性，懂得愛護他們。重點句型是：Look at ……。It has …… and……。It is so ……。教學時小學英語教師首先帶領學生學習新單詞，新單詞中有很多關于動物的，此時為激趣啟智，教師讓小學生通過點讀書來學習，當學生點到書中Monkey圖片時，機子會發出猴子的嬉鬧之聲。當學生點到elephant圖片時，機子會發出大象的聲音。小學生被深深的吸引，都全神貫注的學習單詞。再進行課文朗讀的時候，為了避免小學生出現發音錯誤，教師讓小學生運用點讀書輔助閱讀，點讀書朗讀一段，學生聽過之后跟著朗讀，在完成全篇閱讀后，小學生還能夠正確的說出文章的中心思想，學生的閱讀水平就是在這樣的訓練中得到提升的。

2.碼書的輔助作用

這里說到的碼書主要指的是二維碼課本(如七彩課堂或者自制碼書)。上課時，英語教師在網絡環境下進行掃碼識別，就能把碼書中的英語資源調出來，內容多是音頻范讀或者動畫解說版素材。很多是對文章細節的講解，類似微課的教學效果。利用這樣的教輔工具相當于身邊一直有個專業教師在引導學生的學習。比如講人教版小學英語《How many?》，要求小學生能區別數字eleven、thirteen、fifteen并正確發音，聽懂數字的含義后做出與之對應的動作。英語教師運用碼書開展教學，通過掃碼將所需的英語教學資源調出來，引導小學生互相詢問，能根據物體的個數回答出具體數字，碼書中的學習資源很多，小學生不僅能夠跟著碼書閱讀，還可以觀看很多拓展的內容。當講到課文的時候，很多學生感到困惑，這時英語教師通過碼書向學生展示微視頻，小學生可以一邊觀看視頻講解，一邊在教材中進行勾畫，提高對英語文本理解能力。英語教師通過碼書展示一輛汽車，讓小學生為汽車填上車牌號，并用英語讀給同學聽，整堂英語課高潮不斷。

3.碼學具的輔助作用

小學英語教師應充分利用碼時代技術制作“碼書”，也就是碼學具輔助教學。碼學具的制作就是在相應物品上貼上二維碼或者隱形碼，碼源里在其后臺添加相應的英文信息，或者是單獨的文本信息，或者是故事性的音視頻等。小學生可以自主的掃碼進行學習，并且收獲到學習英語的樂趣，為學習更多更廣的英語奠基。比如講人教版小學英語《body》，小學英語教師可在一個學生的身上對應位置貼上二維碼，上課時用手機掃碼得到相關知識點，學生非常愿意學，學得也非常扎實，這樣的英語課堂真實效果非凡。小學生紛紛舉手要在自己的身上貼二維碼，英語教師與學生在互動中增加了感情，便于打造實效性強、開放自由的英語課堂。再比如講人教版小學英語《My schoolbag》，英語教師可以把一個學生的書包里的各個物品貼上二維碼，這樣一掃碼就能夠獲得這個物品的英語讀法和解釋，小學生都很樂于參與，學習到了很多英語單詞和語法，為更好學習英語做出了鋪墊。英語教師可以號召小學生共同參與制作碼學具的制作，一方面讓小學生認識到碼學具的優勢，另一方面使小學生自覺形成熱愛學英語的好習慣。

總之，碼書的出現適應時代的發展和課改的要求，對輔助英語教學確實十分有益。小學英語教師在教學之中要充分發揮碼書的教育功效，將課本重點知識或者考試熱點制作成微視頻型講解的二維碼，方便小學生隨時學習和鞏固。同時，英語教師要在各個教學環節中滲透碼書思想，如導學案碼書、思維導圖碼書、課后訓練碼書等，讓碼書為英語高效學習服務，為提升小學生的英語素養服務。