“三思三輔”促進(jìn)教師家教指導(dǎo)能力的探索與研究

趙 清

(江蘇省湖州市王家漾幼兒園 江蘇 湖州 313000)

我園基于疫情期間家長與幼兒的需求，以園級(jí)層面、年段為單位逐層開展線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師在疫情期間家教指導(dǎo)能力。在疫情期間做好有效的家教指導(dǎo)工作，為家長提供居家合理建議、引導(dǎo)家長珍惜親子陪伴時(shí)間以及為家長提供優(yōu)化的各項(xiàng)資源，陪伴家長和孩子們共同渡過宅家時(shí)光，形成三思三輔的教研輔導(dǎo)模式。

1.云思辨

1.1 三維立足。

(1)了解、調(diào)查、跟隨(園級(jí)層面)。以園級(jí)層面、年段為單位逐層開展線上教研活動(dòng)，厘清宅家教學(xué)方向和價(jià)值、篩選素材資源、預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容。

(2)落實(shí)、引導(dǎo)、梳理(年段層面)。針對(duì)疫情各階段，年段了解、匯總家長、孩子們的需求，做有效的家教指導(dǎo)，引導(dǎo)家長珍惜在家的親子時(shí)光、鼓勵(lì)家長和孩子共同分享和掌握基本的防疫知識(shí)和技能，多開展家庭微運(yùn)動(dòng)。

(3)關(guān)注、調(diào)整、提升(班級(jí)層面)。通過一對(duì)一式約會(huì)交流、組群交流傾心相述、育兒問題齊心相助來解決與家長溝通，每周推送優(yōu)質(zhì)的線上資源，并指導(dǎo)爸爸媽媽及祖輩家長進(jìn)行親子游戲。

1.2 三審資源。

一審資源價(jià)值：我園選擇省教科研室、市教科研室以及區(qū)教研室推薦的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，收集并推薦給三個(gè)年段。

二審資源類別：年段充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，建立親子互動(dòng)資源寶庫，通過收集、整理，按五大領(lǐng)域入庫，分年段進(jìn)行資源合理利用。

三審資源效果：通過家長參與率、家長交流、問卷調(diào)查的方式收集資源分享效果，反饋到年段進(jìn)行資源調(diào)整。

1.3 三思研學(xué)。

一本書：收集家教指導(dǎo)書籍以及疫情期間的家教專家培訓(xùn)，全園參與學(xué)習(xí)。

一張圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)化為思維導(dǎo)圖，圍繞疫情期間的家教指南分析，務(wù)實(shí)家教工作，提升家園關(guān)系的建立、家庭教育的指導(dǎo)、家園矛盾沖突的解決及應(yīng)急事件處理。

一段話：利用頭腦風(fēng)暴的形式，組織教師針對(duì)疫情期間家教工作模擬答辯，對(duì)疫情間“要不要送孩子上學(xué)”、“孩子在幼兒園發(fā)燒怎么辦”等問題深度剖析，提升教師在開學(xué)后處理疫情家長工作應(yīng)變能力。

2.云輔導(dǎo)

云輔導(dǎo)三項(xiàng)舉措受家長們的普遍歡迎，教師家教輔導(dǎo)專業(yè)能力顯著提升:

2.1 疫情三段呈效能。

(1)宅家疫情期。

父母家教消顧慮：教師每日信息互通，在線幫助培養(yǎng)家長參與提升育兒能力的線上交流，幫助孩子建立疫情期間的一日管理、進(jìn)行家庭游戲、與父母一起養(yǎng)成好習(xí)慣。

祖輩家教顯真情：通過祖輩家長群，每周推送有趣的游戲，教師與祖輩家長溝通、交流的頻率越來越多，教師有效協(xié)調(diào)建立兩代共育的指導(dǎo)能力，祖輩家長參與活動(dòng)的積極性越來越高。

(2)疫情學(xué)前期。在各地區(qū)都陸續(xù)開學(xué)之后，我園教師多項(xiàng)舉措穩(wěn)定家長與幼兒的情緒：首先推出“智多星”問卷調(diào)查表，了解家長的擔(dān)心、憂慮同時(shí)安撫家長入學(xué)前的各種焦慮。其次幼兒園進(jìn)行安全排查，安全演練，對(duì)開學(xué)物資進(jìn)行清點(diǎn)。最后制作《健康防疫安全繪本》、《入學(xué)指導(dǎo)視頻》，為幼兒復(fù)學(xué)保駕護(hù)航,在開學(xué)前分享給每一位家長，家長們表示幼兒園非常貼心。

(3)后疫情時(shí)期。2020年5月10日我區(qū)幼兒園正式復(fù)學(xué)，我園復(fù)學(xué)率遠(yuǎn)超區(qū)同級(jí)幼兒園，達(dá)到92%以上，同時(shí)在暑期開展“后疫情”時(shí)期社區(qū)志愿服務(wù)。

2.2 家教三輔顯專業(yè)。

(1)家庭微運(yùn)動(dòng)：推出每天微運(yùn)動(dòng)，孩子和家長每天等待教師發(fā)送有趣的體育游戲運(yùn)動(dòng)，在游戲、模仿和創(chuàng)造過程中發(fā)展幼兒體能，提高家長進(jìn)行親子活動(dòng)的頻率和效果。

(2)家庭微小課：針對(duì)家長的困惑一對(duì)一式約會(huì)交流、組群交流傾心相述、育兒問題齊心相助以及作品展示快樂與共的小課，對(duì)家長不同的問題有不同的對(duì)策。

(3)家庭微啟蒙：大班教師將部分幼小銜接的內(nèi)容放在線上進(jìn)行教學(xué)，家長們的擔(dān)憂迎刃而解。

2.3 社區(qū)三心延早教。根據(jù)我園入學(xué)幼兒的情況，園區(qū)中家長受教育水平較低，大專以上學(xué)歷僅為5%，家長普遍教育觀念落后，對(duì)幼兒的教育指導(dǎo)能力較弱。我園志愿者教師依托社區(qū)工作者利用“問卷星”對(duì)社區(qū)內(nèi)0歲—3歲來人園幼兒的家庭情況(人口結(jié)構(gòu)、教育程度等)、早期教育現(xiàn)狀(教育觀念、育兒環(huán)境、教養(yǎng)方式)、早期教養(yǎng)需求等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查和分析。

我園通過志愿者宣傳、社區(qū)協(xié)助以及班級(jí)家長幫助建立起0-3歲幼兒社區(qū)釘釘群，通過云端為家庭提供科學(xué)、適宜的家教資源，讓家長理解游戲是重要的學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)才是適合幼兒健康成長的沃土。

六月畢業(yè)季，畢業(yè)班的哥哥姐姐們舉行了云端“畢業(yè)典禮”，邀請(qǐng)全園的弟弟妹妹、家長以及社區(qū)0-3歲的家庭共同見證這難忘的一刻，家長代表的發(fā)言、孩子們?nèi)甑母杏|、園長媽媽的寄語、現(xiàn)場稚趣可愛的表演把哥哥姐姐三年來在園的成長匯聚、凝聚，隨著這感請(qǐng)的升華，帶動(dòng)還未入園的弟弟妹妹們感受這關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛的大家庭。帶入式的氛圍最能調(diào)動(dòng)幼兒積極的情緒、直觀的感受不僅讓家庭對(duì)幼兒園有良好印象也提早樹立起主人翁意識(shí)。