探究小學班主任德育工作的開展策略

尼瑪頓珠

(西藏日喀則市崗巴縣教育局 西藏 崗巴 857700)

1.提高自身素質

小學生向往長大，他們向往變成大人。因此，小學生對大人有一種向往和羨慕之情。他們將有意識地模仿成年人的行為和語言，學習成年人的行為方式。因此，學生會受到周圍人的影響，但他們沒有判斷好壞的能力。小學班主任幾乎每天都和學生們在一起。他將時刻關注學生的學習成績，關心他們的日常生活。因此，班主任在學生的生活中起著非常重要的作用。同時，學生也容易受到班主任的影響。因此，班主任必須提高自身的道德素質，學習各種專業(yè)文化知識，思考事物之間的普遍聯(lián)系，培養(yǎng)自己正確的思想道德觀念，從而對學生產生積極的影響。

比如，在萬物復蘇、充滿活力的春天，為了讓學生健康成長，班主任可以組織全班同學進行一次以"想象春天"為主題的春游。教師提前考察，安排一些安全路線，做好應急工作安排。活動開始時，老師帶領學生慢慢走，讓學生邊走邊欣賞路邊的自然美景。當學生在活動中看到美好的事物時，會主動與同學們分享，相互交流，增進彼此的情感，提高課堂的凝聚力。當學生玩累了，老師讓他們在休息區(qū)吃準備好的食物。這時，班主任發(fā)現(xiàn)了一些不文明現(xiàn)象。一些學生環(huán)保意識淡薄，將成品食品袋扔在路邊，不僅影響了街道的美觀，也破壞了社會環(huán)境。這種生活習慣是一種不負責任的表現(xiàn)，違背了社會公德。班主任必須教學生保護我們的環(huán)境，但我們如何才能給學生留下深刻的印象呢？老師以身作則，主動把自己留下的垃圾收集起來，扔到附近的垃圾桶里。"言傳身教"是最好的教育方式。當看到班主任的行動時，學生們意識到自己的缺點，并模仿老師，也把垃圾扔進垃圾桶。其實，道德修養(yǎng)往往隱藏在平凡的小事之中，教師的素質行為可以潛移默化地培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)。

2.激發(fā)學生興趣

對于德育的培養(yǎng)，也是學生必須學習的一門課程，有規(guī)律可循。只有當學生在德育過程中逐漸感受到幸福感和滿足感時，才會愿意按照老師的指示去做事，否則，即使對學生有利，也不會去做。班主任要注意觀察學生的行為和語言，了解學生的實際心理需求，創(chuàng)新不同的教學方法，引導學生養(yǎng)成良好的道德習慣。此外，每個學生的性格和思想都有一定的差距，每個學生的教育方法也必須有所不同。教師必須根據(jù)每個學生的不同性格和思維習慣，選擇正確的教育方式，激發(fā)學生的內在學習興趣，促進學生的道德發(fā)展。

例如，在上學的路上，小明看到有人摔倒在路邊，走不動了，周圍沒有人。這時，他馬上去安撫這個人的情緒，并叫了救護車，將傷者送往醫(yī)院。知道這一點后，班主任在全班同學面前講述了小明的故事，稱贊了小明的行為，讓其他同學學習了小明的"樂于助人"精神。在以往的班級教育中，班主任總是教導學生幫助他人。當你幫助別人的時候，自己也能收獲快樂等話語，但如果你只使用這些空洞的理論語言，它們往往對學生沒有很大的作用。因此，班主任要把德育與學生生活聯(lián)系起來，在生活中尋找榜樣，讓學生樹立正確的榜樣意識，激發(fā)學生的德育興趣，從而形成良好的道德習慣。

3.和諧的師生關系

一個良好班集體的構建，需要教師與學生的共同努力。與此同時，班集體的德育精神與凝聚力有著密不可分的聯(lián)系。在以往的教學模式中，教師經常不顧及學生的感受，有時還會嘲笑學生，遇到問題也不聽取學生的想法，一味地批評學生以達到教育的目的，這樣的方式只會讓學生產生厭煩心理。作為班主任，我們一定要關心、愛護每位學生，深入學生的學習與生活，鼓勵和支持學生，培養(yǎng)學生的自信心，積極與學生進行溝通。只有建立和諧融洽的師生關系，班主任在實際教學中的各項工作才會順利開展，班集體的德育建設才能加強，優(yōu)良的學風才能形成。

4.完善學生人格

現(xiàn)實生活中，很多學生性格內向，不喜歡說話，不想表達自己，害怕自己的所作所為會影響自己的生活。對于這種現(xiàn)象，班主任應積極引導學生克服心理問題，變消極心態(tài)為積極心態(tài)，告訴學生自信帶來的變化，提高學生的幸福感，從而提高學生的人格。幸福教育是道德教育的重要組成部分。比如在課外活動中，當班主任允許學生自由活動時，學生表現(xiàn)出極大的熱情。一些學生聚在一起聊天，談論學校最近發(fā)生的事情。一些學生一起踢足球、玩橡皮筋跳、扔沙袋等游戲。一些學生一起學習。然而，學生小蘭獨自一人在角落里，盯著學生們快樂的自由活動，眼里充滿了羨慕。這時，班主任要及時站出來了解情況，詢問學生的想法。當?shù)弥√m因害羞不能融入小組時，老師應該引導她有意識地去找同學，或者帶她和同學一起玩游戲。同時，也可以讓其他同學和小蘭多交流，幫助她在交流的過程中一步步找到自信和快樂。

5.結語

綜上所述，小學生正處于道德修養(yǎng)的關鍵階段，他們的世界觀和價值觀大多是在他人的影響下建立起來的。小學班主任要努力做好本職工作。在教育教學過程中，要運用多種方式對學生進行道德教育，為學生樹立良好的道德榜樣，培養(yǎng)學生良好的道德習慣，積極引導學生做一個有道德、有修養(yǎng)、有素質的人。