初中美術課堂有效教學的優化策略

楊麗麗

(安徽省六安市匯文中學 安徽 六安 237008)

1.初中美術課堂教學現狀

在素質教育盛行的當下，教育部門對學生提出了綜合全面發展的新要求，初中美術課程對于提升學生審美趣味、培養個人審美能力、提高學生文化素養、促進德智體美全面發展有著重要作用，理應得到學生、家長和老師的高度重視。但是在目前初中美術教學中，學生和家長都沒有將美術當成是培養學生高尚情操的重要途徑，認為美術課程可有可無，學生應該將學習重心放在主要課程上面，而音樂、美術、信息技術等課程只會分散學生精力，浪費學生學習時間，影響學生考試成績。因此學生接觸到的美術專業教學十分有限，藝術水平很難得到提高。

另一方面，學校和其他任課老師對美術課程也存在一定偏見，學校安排的美術課時少，多是迫于教學規定不得已每周安排了一節課，有時候還要被其他任課老師以趕課程教學進度為由占用，十分不利于學生的美術學習。長此以往，美術老師的課程教學安排經常被打斷，教學積極性受到打擊，教學觀念也在逐漸發生變化，甚至開始懷疑美術課程是否真的不重要，美術教學的目的是否真的只是為了讓學生勞逸結合。[1]

2.初中美術課堂有效教學的優化策略

2.1 端正對美術學科的教學態度。為了讓初中美術課堂教學效率得到有效提升，首先要端正學生、家長、老師等各方面對美術學科的態度。美術老師要堅持不忘初心，勇于向學校和其他任課老師表明美術學習對學生的重要性，改變他們對美術教學的偏見。尤其是在普遍推行素質教育的當下，學校僅僅重視學生的智育發展是遠遠不夠的，還應該通過培養藝術審美能力促進學生德育發展。美術老師要爭取獲得學校的支持，增加美術課程的教學學時，取得其他任課教師的理解，提高美術課程的地位。除此之外，還要向學生及其家長做好思想工作，摒棄對美術學習的成見，讓學生在受到知識教育的同時也得到藝術熏陶，提高藝術審美能力，培養發現美和創造美的眼睛。改變初中美術課堂教學現狀，就是提高教學效率的第一步。

2.2 靈活利用多媒體器材輔助教學，培養學生藝術審美能力。在初中美術課堂教學中，為了提高學生的學習興趣，老師可以利用多媒體器材來輔助教學。藝術本來就不拘泥于形式，美術教學更不能局限于傳統的口授教學，那是絲毫沒有意義的，對學生的理解和感受起到的促進作用十分有限。初中的美術科目不同于其他的學科，需要記憶背誦的知識很少，一般情況下都是通過欣賞圖片作品讓學生得到直觀的感受。而美術教材能夠容納的精彩作品非常有限，得益于信息化的迅速發展，老師可以在課堂教學上利用多媒體教學，給學生展示很多古今中外著名的美術作品，能夠極大豐富美術課堂教學內容，還能將靜態作品變為動態，讓教學更加生動逼真，有助于提高學生的欣賞水平，陶冶高尚的情操。當然，使用多媒體教學的過程中應該講究適度原則，它只能起到輔助教學的作用，老師不能過度依賴，防止學生本末倒置。[2]

2.3 尊重學生個體差異，個性化教學。初中生在生活中接觸到的美術事物逐漸豐富起來，很多學生開始有了自己的審美并對繪畫表現出濃厚的興趣，有的學生甚至開始嘗試畫一些自己的繪畫作品。當然也有的學生興趣愛好不一樣，加上家庭環境各方面的影響，對于美術創作并沒有表現出太大的興趣，因此美術基礎一般。老師在教學中要注意尊重學生的個體差異，提倡個性化教學，實施分層教學就是不錯的教學方法。對于天賦比較強的學生，老師可以指導他們更加專業的構圖、色彩、甚至光影的細節知識，鼓勵他們大膽想象，自由創作，讓他們朝著美術世界的大門更進一步。對于基礎比較薄弱的學生，老師可以教導他們美術中最基礎的素描等知識，培養他們的美術學習興趣，讓他們力所能及的創作出屬于自己的作品。分層教學的好處在于每一個學生都能從美術學習中找到樂趣，有所進步，從而提高自己的審美水平。

2.4 創建美術教學生活情境。不管是哪一門科目的學習，都離不開生活中的活學活用，更何況是美術這類藝術型課程。我們都知道“藝術源于生活”，老師在教學中要盡量貼近生活，讓學生在生活中感受美術的魅力。美術在生活中的表現形式多種多樣，比如生活中常見的剪紙、泥塑等民間藝術，都充滿著藝術氣息，老師在教學中可以將它們引入課堂，帶領學生一起動手嘗試，不僅有利于鍛煉學生的動手能力，激發學生參與美術課堂的興趣和熱情，還有利于傳承我國優秀的民俗文化。除此之外，老師還可以帶領學生到校園寫生，去大自然采風，走進大自然，感受大自然天然的美，培養學生善于發現生活點滴美的眼光和視角，提高生活情趣和審美水平，凈化心靈。[3]

3.結束語

綜上所述，美術教學是素質教育的重要內容之一，和學生課程知識的學習同等重要。改變當前初中美術課堂教學現狀已經勢在必行，初中美術老師要下定決心，在新課程教學理念的指導下，不斷探索優化教學的有效策略，竭盡全力提高學生的美術學習興趣和審美水平。