淺談信息技術與初中科學教學整合策略

張惠榮

(浙江省寧波市鎮海區古塘中學 浙江 寧波 315200)

信息技術教學是新課改教學下的必然產物，主要是指教師在教學中運用科技的力量進行教學模式的創新，來全面激發學生的學習興趣、培養學生的靈活學習思維，進而達到提升學生學習素養的教學目的。

1.信息技術對初中科學教學的重要性

1.1 滿足學生的學習需求。對于綜合性較強的科學學習，很多學生在學習中都存在一定的學習疑問，即科學學習到底學的是什么，而通過信息技術教學展開科學教學整合可以極大滿足學生的學習需求心理，提高大家對科學學習的興趣和積極性，引導學生主動進行科學學習探究。首先科學學習的知識內容涵蓋物理、化學、生物等知識點，是提升學生綜合素養的主要途徑，而現實教學中學生對于多而雜的學習知識點經常感到"無從下手"，而教師也缺乏對教學內容體系的搭建和設計，進而導致教學課堂中學生學習積極性不高、教師教學難的現象。而信息技術教學下的初中科學教學可以將不同的教學內容直觀化、層次化的展示給學生，如通過圖畫、影音等形式將教學內容生動直觀化，同時利用翻轉課堂、思維導圖等教學方法進行知識教學引導，不僅可以提升學生對科學學習的興趣，同時有助于學生清晰理順學習的重點和難點，加強學習印象，激發學習積極性。

1.2 提高教師的教學效率。結合目前科學教學的現狀來看，很多教師在教學中存在以下的教學難題：(1)不能結合教學課程類型有效展開教學。如在科學教學中對于專業的知識概念，學生很難做到完全了解和掌握，而教師只是習慣性的依靠課堂教學進行引導，這不僅嚴重影響了學生對科學學習的興趣，同時在一定程度上降低了教師的教學效率；(2)教師缺乏一定的綜合性教學技能和專業水準。受傳統教學模式的影響，初中教學課程在設置上呈現一定的界線，即將物理、化學、生物等學科內容分開規劃，而科學教學作為新課改教學中的新設學科，將原本分散的學科融合在一起進行教學，這對于教師的教學技能和專業水平存在一定的考驗。

綜上來看，結合信息技術對初中科學教學進行整合創新對于教師的教學效率提升具有一定的重要性:(1)信息技術教學可以有效解決教師"鞭長莫及"的教學難題。通過多媒體教學等，教師可以充分結合教學課程類型進行教學體系的搭建和教學層次的規劃，突出教學的重點和難點，幫助學生認識到科學學科的學習重要性；(2)信息技術教學可以提高教師的教學效率。借助多媒體教學，教師可以拓展學生的學習思維和學習能力，將不同的教學內容綜合在一起，在展開教學同時提高自我的教學水準和教育技能。

2.結合信息技術進行初中科學教學整合的相關策略

2.1 基于學生的學習需求結合課程進行。學生對于科學學習具有一定的好奇心，但若教師掌握不好教學體系的搭建和設計，導致學生對科學學習存在一定的模糊感就會大大降低初中科學教學的效率。首先，初中科學教學中教師要明確教學的內容和教學課程的類型，借助信息技術將教學的重點和難點進行簡化，再結合學生的學習需求進行教學情境的創新和教學模式的整合，在提高學生對科學學習重要性認知的同時，激發學生的學習興趣。例如華師大版《變化的地形》一單元教學中對于地形的變化導致的海陸變遷和火山地震等，單純性的概念教學已經不能滿足學生的學習需求，因此教師可結合信息技術教學拓展教學。首先，我們結合教學內容上網搜集相關地震與海嘯發生的視頻，整理成影音教學課件；其次，對于立體的海陸變遷的轉化圖和過程圖運用多媒體教學課件進行展示，如利用顏色分明來區分海陸變遷中地形結構的變化、用箭頭等標識演示海陸變遷的過程等；最后，組織學生根據課件欣賞和教學內容、教師講解等對教材的概念進行理解和總結，加強學生的學習印象[1]。

2.2 基于學生的學習現狀進行教學設計。多媒體教學將科學知識的難點和重點簡化，在影音的教學氛圍中激發學生的學習積極性，提高學生的學習興趣；但需注意的是，我們在多媒體教學運用的表達和程度上應考慮到初中生的身心，如過于艷麗的圖片或過于時間長的動態課件欣賞等對于學生的體感是否會造成不適等。其次，學生在科學學習中表現出的學習特性和學習狀態是教師掌握學生學習效果的重要參照，如學生的思維性不足、學習能力不自主等，我們則可以結合信息技術教學和教學方法進一步針對性展開教學。如在華師大版《壓力壓強》一單元的教學中，學生對于壓強和壓力的計算經常會存在一定的混淆，此時我們在多媒體教學的基礎上可加強對學生的物理現象教學引導，同時可結合翻轉課堂教學方法等將教學視頻分享給學生，用于學生的課后自我學習[2]。

2.3 基于教學目標加強對學生學習能力培養。科學教學的目標是培養學生的綜合學習素養，提升學生的動手實踐能力和靈活學習思維，基于以上教學目標我們在信息技術教學的基礎上應結合實踐教學和其他教學策略加強對學生學習能力的培育。例如在華師大版《酸與堿》一單元的教學中，對于酸堿的基本知識和綜合化學反應，我們單一的通過書面教學或多媒體教學都不能達到完全的教學目標，此時我們可以組織學生親自進行動手實驗，來掌握酸堿綜合下的化學反應，加深學習印象。同時在實踐教學組織的基礎上，在通過多媒體給學生呈現出一些生活中酸堿綜合下的案例現象，來引導學生對生活進行關聯，激發學生的想象力[3]。

3.結束語

信息技術下展開初中科學教學是科學技術的具體教學體現，首先我們要明確信息技術教學的重要性；其次，結合學生的學習需求、特點和科學教學的目標進行整合創新。