小學高年級數學解決問題解答能力的培養(yǎng)策略

張春梅

(內蒙古包頭市東河區(qū)工業(yè)路第二小學 內蒙古 包頭 014040)

引言

隨著學生年級的提升，小學數學知識的難度也有所提升，并且也越來越廣泛，和低年級小學數學問題相比，具有較強的多樣性和復雜性。因此，在實際教學中，教師需要把培養(yǎng)學生解決問題解答能力作為重點內容。并且，教師應對自身的教學理念和教學模式進行創(chuàng)新，利用多種形式的教學手段，對小學生的解決問題解答能力進行培養(yǎng)和提升，滿足學生的學習需求和發(fā)展需求，有效提升教學質量和效果，促進學生全面發(fā)展。

1.小學高年級數學解決問題解答能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

第一，學生在對題目進行閱讀時，理解能力相對較低。在具體解答數學問題時，部分學生無法理解題目中描述的問題情境，不知道要如何對其中的有效信息進行提取，如何對多余信息進行剔除[1]。第二，在對數學問題進行思考與分析時，學生難以從語言文字中對數學模型進行提煉，也無法對其中要考察的知識點進行直觀感受，進而影響到解答能力的提升。第三，在對解題方法進行尋找時，部分學生計算能力相對較差，無法完整的解答一道題目，進而致使解題錯誤或失敗。

2.小學高年級數學解決問題解答能力的培養(yǎng)策略

2.1 營造良好的發(fā)問情景，實現(xiàn)多維互動。針對小學高年級學生來講，學習環(huán)境的創(chuàng)建是非常重要的。在小學高年級數學教學中，教師和學生之間的良性互動，有助于構建良好的教學環(huán)境。根據相關調查顯示，大部分學生在課堂教學中之所以會表現(xiàn)不積極，主要是對課程存在疏離感，而究其原因，害怕交流。小學生的該種心理有可能會隨著數學難度的增加、年齡的增加，變得越來越嚴重。因此，在實際教學中，教師需要把培養(yǎng)學生解答能力作為重點內容。并且，在課堂中需要多喝學生進行交流和互動，從多個維度、層面出發(fā)，為學生營造問答環(huán)境，使學生可以更多的機會進行表達，踴躍發(fā)言，進而逐步提升學生的解答能力。

例如，在講解“圖形的運動”時，教師可以為學生營造以下互動問題情境：教師可以把學生進行分組，利用小組積分制，開展簡單的競答比賽。競賽內容：提供不一樣的長方形、三角形，要求學說出這些圖形旋轉過程中形成的圖形，并要求學生說出實際生活中有哪些物體為該立體圖形。如長方形旋轉過程為圓柱體、三角形旋轉過程為圓錐。該競答比賽的目的，主要是為了使學生認識圓柱和圓錐，感受面和體之間的關系。通過這樣的問題情境創(chuàng)建，可以有效提升學生的解答能力，并且還可以有效激起學生的學習興趣。

2.2 對教學模式進行創(chuàng)新，加強思維練習。在課堂教學中，教師想要有效提升學生的解答能力，需要對學生的思維活動表現(xiàn)進行關注，注重指引學生結合數學問題進行思考，進而掌握解題方法[2]。首先，在教學過程中，教師在設計學習任務時，需要把激起學生探究欲望作為首要目標。例如，在講解“多邊形的面積”時，教師不應盲目的要求學生對梯形面積計算公式進行自主探究，而是需要指引學生依據一個平行四邊形是由兩個三角形的思路，對梯形進行割裂，聯(lián)想組合，試著對梯形面積計算方法進行推導。其次，在教學過程中，教師需要對學生的思考過程進行關注，詳細來講，分析和研究阻礙學生解決問題的因素。例如，有一道題：已知五年級一班有24個男生，男生數量比女生多1/4，班級總人數是多少？在解答該道題時，很多學生都容易受到定式思維的影響，直接列出答案式子：24(1+1/4)；并且，還有部分學生習慣性的把題目當做是求女生的數量。因此，在實際教學中，教師需要改變學生的定式思維，指引學生在解答問題時要對題目的已知條件與求解問題看清楚，并對已知條件中的多和少代表什么進行深入分析，以防計算出現(xiàn)錯誤，有效提升學生解答能力。

2.3 指引學生進行提煉概括，深入理解問題。小學階段的學生抽象概括能力、數學語言表達能力相對較差，所以在學習中獲得的知識較為零散和瑣碎，含義科學提煉數學知識。因此，在實際教學中，為了可以高效提升學生解答能力，教師需要有針對性的培養(yǎng)學生提煉概括數學問題能力，使學生可以把零散的數學問題進行內化，對其中蘊藏的深層內涵進行揭示，使學生可以對解決問題的方法進行掌握，提升學生的解答能力。

例如，在講解“倍數與因數”時，其中涉及到質數、合數、奇數、偶數等概念。在教學過程中，教師可以指引學生對其外延屬性進行比較，使學生理解自然數如果個位數為0、2、4、6、8，即為偶數；如果個位數為1、3、5、7、9，即為奇數。通過對教材中奇數與偶數原始概念的深入挖掘，把其內涵講解給學生，可以使學生把數學知識靈活利用到各類情境中，進而有效提升學生的解答能力。

結束語

總而言之，在新課改背景下，在小學高年級數學教學中，培養(yǎng)學生解決問題解答能力是非常重要的，不僅可以促進學生數學綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展，還可以提升教學質量和效果。想要有效提升學生解決問題的解答能力，并不是一蹴而就的，而是需要長期培養(yǎng)。因此，在實際教學中，教師需要結合學生的實際學習情況，并根據教學內容，通過科學合理的手段，為學生營造良好的問題情境，指引學生對問題進行解決，進而有效提升學生的解答能力，為學生以后的數學學習和發(fā)展奠定良好基礎。