關于高中數學探究式教學模式的研究

姚海龍

(山東省聊城市東阿縣第一中學 山東 東阿 252200)

高中數學作為高考重要的科目，也作為理科學習的重要之一，因此很多數學教師都將學生的成績看的非常重要，雖然現今新課程已經融入到教育教學中，但是數學教師還是運用傳統的教學方式進行教學，因為數學教師認為只有傳統的教學方式，才能給學生傳授更多的數學知識，也能讓學生通過背誦記住數學公式，所以傳統的教學方式是現今數學教師運用最多的一種教學方式，但是數學教師卻不知，傳統的教學方式已經不適于現在的學生的數學學習，并且如果長時間的傳統教學只會讓學生失去學習數學知識的興趣和熱情，逐漸對這些復雜的數學題產生厭惡之情，集中不了注意力，導致學習成績逐漸下降，由此可見，數學教師應當改變傳統的教學模式，將探究式教學融入其中。

1.在高中數學教育教學中加入探究式教學的重要性

探究式教學的加入能讓學生養成自主學習能力和氛圍，而數學教師也能改變傳統的教學方式，更好的為學生創造有效的學習課堂。隨著新課程的改革，探究式教學的建設是以學生為主，根據學生的需求和想法所構建的，因此探究式教學非常適用于學生學習。

2.高中數學探究式教學模式的研究

2.1 數學教師根據教材內容，充分的引導學生能夠合作探究學習。數學教師想讓探究式教學融入到數學課堂中，首先要做的事情就是要仔細分析和理解教材內容，然后在課堂上減少闡述教學，多增加一些探究式教學，將學生進行分組，讓學生通過合作開展教材知識的探究和分析，從而更好的提高學生的學習興趣和學習欲望，除此之外，還能拉近學生與學生之間的距離，彼此形成合作的精神，讓學生在這有趣、放松的課堂中更好的學習和理解，這些復雜、繁瑣的數學知識。

例如：我們在學習《生活中的變量關系》時，數學教師就可以為學生產開探究式教學，讓學生與學生之間通過探討和分析，結合教材理解變量關系，然后并能將所認知的變量關系結合到生活中，去發現生活中有哪些地方存在著變量關系、探究式教學不光能讓學生更好的學習數學知識，還能讓學生知道數學其實和生活息息相關，激發學生的學習欲望和興趣，從而更好的學習數學知識。

2.2 數學教師運用探究式教學，激發學生的學習欲望。傳統的教學方式對于學生來說是一種無用的教學方式，并且會讓學生在短時間內失去學習的欲望，因此數學教師應當改變這些，就要從學生的學習欲望和興趣著手，而探究式教學就是讓學生更好教學的唯一有效教學方法，探究式教學的加入能讓教師彌補以前傳統教學的不足之處，還能有效的激發學生的學習欲望，從而養成能夠自主學習的能力，還能無形的增加學生的數學學習的自信心。

例如：我們在學習《函數》的時候，在傳統的教育教學里，很多學生都會在《函數》這一塊失去學習數學知識的興趣和欲望，因為函數設計的知識點過于復雜和繁瑣，很多學生認為自己根本學不會，因此對數學知識的學習產生了放棄的心態和心理，但一旦這樣的現象出現，數學教師就很難再次激發學生的學習信心和欲望，因此在剛開始教學的時候，數學教師就可以加入探究式教學，讓學生能夠提高自己的自信心，通過合作順利的完成函數的學習和認知，并能將函數中需要區分的都能有效的區分和理解，從而更好的學習數學知識，數學教師也能更好的達到自己最初的教學目標和教學效果。

2.3 數學教師為學生創設問題的情景教學，讓學生能夠養成自主解決問題的能力。數學教師在教育教學中融入探究式教學，可以在課堂中為學生創設很多相關的問題，讓學生與學生之間進行探討和分析，最終在問題的情景教學中解答出教師提出的問題，而在這時，數學教師會發現，創設問題的教育教學會比自己闡述的教學方式有效很多，所以由此可見，數學教師應當把探究式教學和問題情景教學更好的融入到數學課堂中，從而讓學生能夠養成自主解；決數學問題的能力，減少對教師和教材參考的依賴感。

例如：現今的科技比較發達，很多地方都出現了教材參考的書籍，還有很多解題APP，而這些的出現，加上數學教師的傳統教學，讓學生逐漸的依賴上這些書籍和APP，到這時數學教師想要提起學生的學習興趣就是難上加難，因此數學教師可以改變課堂，為學生提出很多相關的問題，讓學生在課上與學生和教師探討和分析，這樣的方式不僅能讓學生更好的學習數學和掌握數學知識，還能拉近師生之間的關系，形成合作關系。

總結

現今高中數學教育教學中有很多教學問題，不光傳統教學這么簡單，因此數學教師應當在新課程的背景下多進行構建，讓多元化的教學方式更好的開展在數學課堂中，從而提高學生的學習欲望，養成自主學習能力，并且還能讓學生的思維和想象都不斷的提高，最主要的是能讓師生之間形成合作關系，而數學教師也一樣，通過探究式教學方式，能讓學生更有效的達到自己最初制定的教學目標和教學效果，從而提高學生的數學成績。