試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

楊綠喬

(西藏自治區拉薩市第一中學 西藏 拉薩 850000)

社會經濟的發展推動了我國教育事業的進步，素質教育背景下，初中數學教學不僅要圍繞知識傳授展開，更關鍵的是引導學生獨立思考、自主學習。相較于傳統教學模式單一的教學，導學互動教學模式對初中數學教師提出了更高要求，教師在教學過程中必須準備多樣化的教學任務，在了解數學重點知識內容的前提下編制導學提綱。本文簡單分析了導學互動教學模式的內涵，結合實際教學經驗，總結了導學互動教學模式對初中數學教學的作用。

1.導學互動教學模式的內涵

導學互動通常是指在初中數學教學過程中，引導學生相互學習，共同交流問題，是將引導與互動有機結合的新型教學模式。在實際教學工作中應用導學互動學習模式需要以學生為主體，教師則扮演教學活動組織者和教學過程引導者的角色。這就要求初中數學教師對相關的課本知識十分了解，同時掌握知識之間的聯系，對于教學重點和難點做出有效分析，力求實現高質量的初中數學教學課堂。此外，教師還應做到因材施教，結合學生不同的學習情況和知識把握程度，作出科學的引導，引導內容既不能超出學生的學習能力范圍，同時也不能過于簡單而失去探索樂趣。在打破傳統教學模式的基礎上，通過課堂上的師生互動幫助學生發現問題，解決問題，對知識點進行歸納和總結，幫助學生完善自身知識架構。通過導學互動教學模式的應用，學生的學習能力能夠得到有效培養，在引導和交流的過程中，學生也能夠逐步養成科學的學習習慣。

2.導學互動教學模式對初中數學教學的作用

2.1 導學互動教學模式有利于提高初中數學教學質量。高效課堂是新課程標準中的一項具體要求，在初中數學引入導學互動教學模式是打造高效課堂的重要途徑，也是提高初中數學教學質量的重要保障。在初中數學教學過程中，教師除了關注學生學習情況之外，還應從學生自身特征出發，將學生能力培養作為重點任務，發揮學生的主觀能動性。傳統教學模式下，初中數學教師往往過分依賴自身的課程知識講解，忽略了學生在學習過程中的實際體驗，導致初中數學教學課堂氣氛沉悶，教學效率低下，這極大的限制了學生思維能力的發展。面對這樣的情況，在初中數學課堂中引入導學互動模式，能夠打破傳統教學模式的束縛，幫助學生獲取更豐富的數學知識，幫助學生構建數學知識體系。在應用導學互動教學模式過程中，課堂教學重點慢慢轉向學生，學生在教師的引導下能夠更加快速的融入數學課堂，從而提高初中數學教學質量。

2.2 導學互動教學模式有利于培養學生自主學習能力。高效課堂是新課程標準中的一項具體要求，在初中數學引入導學互動教學模式是打造高效課堂的重要途徑，也是提高初中數學教學質量的重要保障。在初中數學教學過程中，教師除了關注學生學習情況之外，還應從學生自身特征出發，將學生能力培養作為重點任務，發揮學生的主觀能動性。傳統教學模式下，初中數學教師往往過分依賴自身的課程知識講解，忽略了學生在學習過程中的實際體驗，導致初中數學教學課堂氣氛沉悶，教學效率低下，這極大的限制了學生思維能力的發展。面對這樣的情況，在初中數學課堂中引入導學互動模式，能夠打破傳統教學模式的束縛，幫助學生獲取更豐富的數學知識，提高學生學習能力。在應用導學互動教學模式過程中，課堂教學重點慢慢轉向學生，學生在教師的引導下能夠更加快速的融入數學課堂，從而提高初中數學教學質量。

2.3 導學互動教學模式有利于提高教師教學水平。教師的教學水平直接關系到學生的學習效果，在對教師教學水平進行評價時，不僅要關注教師本身的學歷、專業知識、理解能力等因素，還應從教學方法的角度做出考量。在實際教學工作中，絕大多數教師具備很強的專業知識能力，但是由于對先進教學方法的理解不夠深刻，導致其教學方法出現偏差，這限制了學生的學習能力發展，最終導致整體教學質量難以滿足預期要求。在導學互動教學模式的幫助下，教師能夠更主動的與學生進行交流，從而進一步熟悉相關數學知識，逐步鍛煉教師教學水平。導學互動過程中，教師可以從學生口中了解學生的訴求，從而有針對性的優化教學方式，在學生的督促下，逐步解決教學過程中存在的問題，提高教師教學水平。

結語

總而言之，導學互動教學模式是對傳統教學模式的大膽創新，將導學互動教學模式應用在初中數學教學，能夠有效提高初中數學教學質量，幫助學生培養學習能力，促進學生的全面發展。作為新時代初中數學教師，必須深刻理解導學互動教學模式的內涵，從學生實際情況出發選擇科學的教學設計，力求打造高質量初中數學教學課堂。