音樂與生活的有機(jī)結(jié)合，實施實踐性音樂教學(xué)方式

孫 月

(黑龍江省綏化市第八中學(xué)校 黑龍江 綏化 152000)

前言

音樂是人類通過各種聲音做出的情感表達(dá)，是人類通過自己的喉嚨和各種各樣樂器對自我內(nèi)心世界的剖白。從中華民族最古老的五音“宮、商、角、徵、羽”開始，人類文明不斷前進(jìn)，隨著中國與世界的聯(lián)系不斷加深，我國的音樂形式也不斷地豐富起來。隨著時代與社會的不斷變遷與發(fā)展，我國各初中校園也在不停地為了培養(yǎng)身心健全、德、智、體、美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才而努力。音樂隨著社會前進(jìn)的軌跡不斷進(jìn)步，對于人的性格塑造以及人的社會活動都有著不可忽視的影響。作為從小學(xué)就一直陪伴著學(xué)生們成長的必修科目之一，初中音樂課程如何做到聯(lián)系日常活動并與學(xué)生們的日常生活有機(jī)結(jié)合，從而有效的實施實踐性音樂教學(xué)是目前我國各初中校園所共同面對的一大難題。筆者結(jié)合自身音樂學(xué)習(xí)及各種音樂實踐的經(jīng)驗，提出了以下幾點(diǎn)建議，希望可以提供一點(diǎn)參考作用。

1.教學(xué)聯(lián)系生活，豐富學(xué)生情感

就審美教育學(xué)的觀點(diǎn)來看，音樂教學(xué)本身就等同于一場審美施教，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程就是一個情感表達(dá)的過程，然而對于初中生來說，他們的生活閱歷還不是十分豐富，因此對于有些音樂作品很難達(dá)到與作者的共情。所以，音樂教師在開展課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該與學(xué)生們的日常生活聯(lián)系起來，當(dāng)音樂作品與學(xué)生們?nèi)粘＜纯山佑|到的事物聯(lián)系起來的時候，學(xué)生們就可以更快速更容易的理解音樂了。首先，將音樂與時間聯(lián)系起來，在春天講解《青春舞曲》、在五四學(xué)習(xí)少年熱血、在國慶賞析愛國歌謠學(xué)生們此時正巧處于與音樂世界相同的時間背景之中，也就更加容易感受到音樂世界的氛圍；其次，教師在授課過程中可以適當(dāng)?shù)囊胍恍岫忍貏e高的流行歌曲，這些歌曲深受孩子們的喜愛，更容易引起學(xué)生們的共鳴，也就更加方便了音樂課程的展開；最后，每一節(jié)課的結(jié)尾教師要用生動、形象且具有啟發(fā)性的語言做好課后總結(jié)，便于學(xué)生對于本節(jié)課程的吸收和理解。將音樂教學(xué)與學(xué)生們的日常生活結(jié)合起來，使學(xué)生更容易達(dá)到與作詞或作曲者的共情，從而更加深入的投入到音樂作品中，豐富了自身的精神世界和情感世界。

2.帶入民俗故事，升華音樂主題

音樂教學(xué)不能僅僅局限于音樂作品的表面，而是應(yīng)該以音樂作品為中心，向與其相關(guān)的其他方面進(jìn)行探究擴(kuò)展。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是片面的并且具有一定缺陷的，單純的教授歌曲并不是音樂教學(xué)的根本目的。音樂課堂是語言美學(xué)與情趣美學(xué)的結(jié)合，我國許多經(jīng)典的音樂作品之所以能源源不斷地流傳至今就是因為它的背景故事深受人們的喜愛。從最初的《詩經(jīng)》作品開始，就是世間百態(tài)的集合，又或者是最經(jīng)典的鋼琴曲目《致愛麗絲》它的故事甚至出現(xiàn)在了小學(xué)語文的課本。初中音樂課本中的作品大多數(shù)都具有獨(dú)特的民族特色，因此初中音樂教師在授課過程中，可以嘗試將與音樂相關(guān)的民俗故事吧代入課堂之中，結(jié)合音樂背景，將當(dāng)時所發(fā)生的是用優(yōu)美的語言對學(xué)生娓娓道來，營造出一種獨(dú)特的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的情感體驗出現(xiàn)波瀾，升華音樂主題，促進(jìn)學(xué)生對音樂教學(xué)主題部分進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、理解和延伸。通過這種方式，既為本課時的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了完美的意境，并且充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也激發(fā)了學(xué)生對于下節(jié)課程的期待。

3.參加實踐活動，體現(xiàn)學(xué)生自我價值

在初中音樂教學(xué)過程中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與探索能力的新時代初中生，使其能夠適應(yīng)社會對初中生的要求，學(xué)校需要開展一些適當(dāng)?shù)膶嵺`活動以提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)并體現(xiàn)其在音樂學(xué)習(xí)方面的自我價值。第一，學(xué)校在開展實踐活動過程中要突出音樂的主體地位，初中音樂的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是對音樂語言的探究與理解，為確保學(xué)生能夠真正理解音樂作品的深刻內(nèi)涵，需要從音樂本身出發(fā)，為學(xué)生提供能夠有效掌握相關(guān)音樂知識的實踐活動；第二，開展音樂實踐活動要尊重學(xué)生意愿，只有學(xué)生感興趣的活動才會對其投入全部的熱情。初中生對于事物的選擇是具有傾向性的，選擇對學(xué)生具有吸引力的實踐活動才能夠保障其對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動的作用。第三，開展實踐活動要以音樂的審美規(guī)律為基礎(chǔ)。開展音樂教學(xué)是為了提高初中生的音樂審美能力而不是為了讓初中生失去音樂學(xué)習(xí)的興趣，如果選擇了學(xué)生討厭的內(nèi)容作為實踐活動的主題，反而會取得相反的效果。

總結(jié)

綜上所述，本文就初中校園如何實施有效的實踐性音樂教學(xué)，如何使音樂學(xué)習(xí)與學(xué)生們的日常生活相連接提出了自己的一些看法與觀點(diǎn)，希望越來越多的初中校園能夠重視起音樂實踐教學(xué)，大力開展音樂實踐活動，努力培養(yǎng)具有優(yōu)秀音樂審美情趣的學(xué)生，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步，同時也推動音樂教育的發(fā)展。