幼兒園管理如何實現以人為本

龔志萍

(江蘇省高郵市送橋鎮天山幼兒園 江蘇 高郵 225600)

引言

做好幼兒園管理工作是提升幼兒園教育質量，深化幼兒園教育改革的重要前提。當前，以人為本的管理理念，是幼兒園管理工作的一種必然趨勢，具有獨特而鮮明的時代特色。作為幼兒園的管理者和領導者，要通過以人為本的管理理念，讓每一位幼兒教師明確自己所肩負的職責和使命，并以強烈的責任心，用自己的關愛和智慧，促進幼兒的健康成長和全面發展，致力做好“育苗”工作。

1.幼兒園管理工作中面臨的現狀

首先，幼兒園管理中將幼兒的安全問題與教師的利益直接掛鉤。確保幼兒健康安全是幼兒園教育工作的重中之重，為了強化教師的安全教育意識，幼兒園的管理者往往把幼兒的安全與教師的切身利益緊密相連，這就導致教師在實際的教育教學過程中，對幼兒實施嚴格管理，用無數的條條框框來限制幼兒，這就在很大程度上扼殺了幼兒的好奇心和探索欲，從而影響幼兒身心的健康發展。其次，幼兒園的管理工作脫離實際情況。當前，幼兒園的管理工作基本是由園長全面把握，在很多時候缺乏對教師實際情況的了解和認識，往往通過主觀想法來開展幼兒園的管理工作，從而導致管理制度與教育工作相脫節，嚴重缺乏教師主體地位的體現，導致幼兒園的管理工作不能收到良好的成效。最后，幼兒園的評價機制流于形式。科學合理的評價機制能夠激發教師隊伍的積極性、主動性和創造性，但是在實際的幼兒園管理過程中，教師的評價機制往往取決于一堂公開課，或是一次比賽活動，這就導致很多教師往往只注重課堂或是活動的形式，從而忽視了幼兒自身發展的需求。

2.幼兒園實現以人為本管理理念的有效措施

2.1 強抓師德建設。高素質的教師團隊，是提升幼兒園教育質量的關鍵。幼兒教師作為幼兒教育的引領者和啟蒙者，一定要站在時代發展的高度，盡最大的努力實現中華文明傳播者的使命。愛是教育的靈魂，是師德的核心。幼兒教師面對的是一群剛剛脫離了父母懷抱的孩子，他們就像稚嫩的花朵一樣，需要我們用關愛與呵護來澆灌。因此，作為幼兒園的管理者和領導者，要通過積極的管理機制充分調動和激發教師的責任感和使命感，避免因為日復一日的繁瑣而辛苦的工作而產生職業倦怠，或是逐漸喪失職業激情。由此我園提出了三個樹立原則，即教師要樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，教師要樹立高度的責任感和事業心，教師要樹立團隊精神。與此同時，我們還要通過科學合理的獎勵制度和評價制度，以及師德征文、教育培訓、主題演講等活動，充分激發和調動教師的激情和動力，從而促使她們積極主動地投入到幼兒園的教育教學工作中。

2.2 加強業務培訓。幼兒園要想實現以人為本的管理理念，就要加強幼兒教師的培訓，致力提升教師隊伍的專業素養。我們不僅要關注教師當前的教育理念、教育方式和教育水平，還要關注教師未來的成長和發展，不斷地給教師提供學習的機會和平臺，給她們注入源源不斷的活水。因此，幼兒園的管理者要根據每個教師的實際情況，合理分配工作，合理安排教學計劃，在繁忙的工作中給教師預留出定期參加培訓和學習的時間。既可以邀請幼兒教育專家來園，對教師進行專項培訓，或是針對教師在教育教學工作中遇到的問題和疑惑進行解答，還可以安排相關教師走進先進的幼兒園進行參觀和學習，甚至是允許幼兒教師進行脫崗學習，鼓勵教師積極深造。

2.3 實施人文關懷。作為幼兒教師，每天不僅要完成繁重的育兒工作，還要做好教學計劃、觀察記錄、家長溝通、技能比賽、進修培訓等事項，時常還要應對各種檢查，已經不勝繁忙了，再加上家庭責任，難免會讓幼兒教師深感疲憊。因此，作為幼兒園的領導者和管理者，要做好她們的貼心人，經常與教師進行溝通和交流，多方面了解其在工作和生活中遇到的困難，并盡最大努力去幫助她們，讓她們時刻感受到來自領導的關懷和幫助，以此來激發教師團隊的工作激情。同時還可以經常組織一些有益于教師身心健康、舒緩壓力的業余活動，以此來豐富教師的精神生活，從而構建出一個團結向上、和諧溫暖的大集體。

3.結論

總而言之，幼兒園教育是推進素質教育改革和發展的重要前提和基礎，幼兒園以人為本的管理理念，要求必須發揮教師的主體地位，根據教師的實際情況制定管理制度，關注教師的成長與發展，充分地尊重和關愛教師，盡最大努力幫助教師解決工作和生活中遇到的困難，從而不斷地強化教師的主人翁地位，激勵她們以更加強烈的責任心和使命感投入到幼兒園的教育教學工作中！