幼兒區域活動中情境驅動的策略芻探

劉莎莎

(福建省武夷山市實驗幼兒園 福建 武夷山 354300)

在當今對于幼兒園階段的教育中，要求幼兒老師可以根據孩子們的需求進行教學的改進。對于幼兒區域活動的探究當中，提出了運用情境驅動的方式進行引入，這就需要老師能夠改變以往的教學理念，運用改革的新理念進行融合，針對幼兒這一群體的學習特點，老師要能夠有針對性的進行指導，充分的利用情境的方式，讓孩子們能夠主動參與到課堂當中，促進幼兒能夠在互動當中提高對于生活的新認知，提高主動參與的能力，本文通過分析幼兒區域活動中情境驅動的策略進行分析，從而實現幼兒教育的更好發展。

1.設置游戲創建情境，激發幼兒活動能力

對于處在幼兒園階段的孩子們而言，由于他們的年齡比較小，對于游戲的熱愛是天生的。老師就要能夠很好的明確幼兒的這一特點，在對幼兒教育的區域活動進行設計之中，就可以引入符合孩子們學習的游戲，緊跟幼兒的知識接受水平，設計游戲的情景來推動幼兒區域活動的探究。在游戲的選擇時，老師要注意游戲形式要符合幼兒園的教學。幼兒園當中有很大的區域供孩子們進行活動，老師就要能夠充分的考慮孩子們的需要的區域特點，開展不同的游戲。與此同時，老師還要充分的了解幼兒的基礎認知，注意了解不同年齡階段幼兒的需求，選擇相適應的游戲進行引入，讓幼兒教育在情境的驅動之下實現更好的進步。

例如：在大班的教學過程中，要想讓幼兒區域活動的設計中融入情境驅動的模式，就要為學生的課外活動準備足夠的場地。在室外越野跑步的游戲設置中，老師要能夠把這一過程設計的盡可能吸引孩子們的眼球，利用玩具設置障礙跑的關卡，讓孩子們分組進行跑步競賽。在幼兒看到場地中的玩具后，都會特別興奮，在這樣的環境當中，孩子們的參與熱情就會得到進一步提升，這樣的情境驅動中可以讓幼兒教育實現更好的完善。

2.利用媒體情境引入，提高幼兒思維能力

在科學技術不斷發展不斷完善的今天，許多先進的科學技術被運用在了教學過程中，幼兒園的教育也是這樣。要想為幼兒階段的孩子設置與他們年齡相符的教學模式，在幼兒區域活動的過程中引入情境的教學模式，就要創新教學，利用多媒體的教學模式進行引入。在設計區域活動時，老師要以多媒體的內容與活動區域的設置相結合，充分考慮孩子們的學習特點，充分發揮多媒體設備的優勢，為孩子們的學習提供合適的方式。在播放的視頻選擇中，老師就要盡可能的貼近生活，以生活當中常見的情景為孩子們進行視頻的播放，這樣能夠讓幼兒產生熟悉感，從而讓幼兒的學習得到充分的改善。與此同時，老師也可以利用多媒體設備播放與課堂內容相關的樂曲，讓孩子們能夠在音樂的熏陶之下更好的享受課堂，放松心情。幼師也要能夠充分的利用各種教具和玩具，來裝飾教室，從視覺上給孩子們帶來沖擊，調動起幼兒的思維，實現更好的進步。孩子們對多媒體有了認同感，老師才能更好的借助這樣的設備進行區域活動的設計，來讓孩子們有更好的學習體驗。

3.融入生活情境，輔助幼兒活動

在幼兒園的教育過程中，由于孩子們的年紀較小，對于生活各種認知比較淺顯，這就需要幼兒老師能夠重視這一問題，進行相應的教學設置。在當今改革的大背景之下，提出了在幼兒區域活動的過程中融入情境驅動的理念，以便讓孩子們能夠在熟悉的生活情景當中來產生最直觀的感受。在課堂設計時，幼兒老師可以借助生活當中常見的情境來開展區域活動，為孩子們提供更多的學習與體驗的機會。在具體的教學過程中，老師就可以為幼兒準備一些角色扮演的游戲，把生活情景再現于孩子的眼前，比如為孩子們利用玩具布置超市的場景，來模擬買賣的角色扮演，這樣來提高區域活動的互動特性，也可以讓幼兒對于生活情境有更好的體驗。通過這樣的模式，能夠更加貼近生活，提高教學效果，讓孩子們產生共鳴，投入到課堂當中。

總而言之，在幼兒園的教學過程中，老師也要根據改革的要求來對幼兒教育做出一定的完善。對于區域活動中引入情境驅動的教學理念，是符合幼兒園教學的基本理念，通過代入生活當中常見的情景，可以引起幼兒的共鳴，讓他們能夠更好的投入到課堂當中。老師也要善于利用各種教具，來為孩子們提供良好的活動環境，在教學中培養幼兒的探索能力，提高他們的主動學習的熱情，促進幼兒的身心健康發展，在不同情境的設定中發現學習的樂趣。