基于性格培養(yǎng)視角下幼兒園教學(xué)改革策略探究

吳艷瓊

(江蘇省南京市江寧區(qū)麒麟中心幼兒園 江蘇 南京 211135)

幼兒良好的性格關(guān)系到了今后健康的發(fā)展。因此在幼兒園的教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的性格是非常重要的內(nèi)容。幼兒園的教育工作者要能夠?yàn)橛變旱某砷L創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，能夠關(guān)注幼兒個(gè)性上面的差異，借助于有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)幼兒形成良好的性格，為幼兒今后的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在關(guān)于幼兒教育的指導(dǎo)綱要中明確提出了在幼兒教育中要能夠關(guān)注到幼兒的差異性，促進(jìn)幼兒能夠取得個(gè)性化的發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的性格。作為幼兒教師工作者要為之付出不斷地努力。

1.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好性格的意義

性格主要是一個(gè)人在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的一種態(tài)度和一種適應(yīng)的方式。良好的性格影響到了一個(gè)人的一生。幼兒時(shí)期是人性格生成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行性格的塑造關(guān)系到了他們今后的發(fā)展。一個(gè)人如果具備良好的個(gè)性心理則能夠?yàn)樽约黑A得周圍人的喜愛和尊重。同時(shí)對(duì)于自己的生活還有工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地影響。性格會(huì)影響到兒童未來的發(fā)展。作為家長、幼兒園、幼兒教師要注重在這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行性格培養(yǎng)，能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，做好積極地引導(dǎo)，保證幼兒能夠擁有一個(gè)良好的性格。從培養(yǎng)幼兒良好性格的角度出發(fā)制定教學(xué)的內(nèi)容和方式，提高幼兒性格培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。

2.當(dāng)前幼兒性格存在的問題分析

因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)的家庭都是獨(dú)生子女，他們都被家里的長輩寵著慣著，圍繞在家庭成員的關(guān)愛中，這也就導(dǎo)致了這些兒童存在著以自我為中心的問題，孩子在日常的生活中不懂得分享，往往具有較強(qiáng)的占有欲，比較的自私。除此以外缺乏責(zé)任心。家長對(duì)孩子都是一致的包容和關(guān)愛，所以有的時(shí)候淡化了兒童所做的錯(cuò)事，使得兒童本能認(rèn)為做任何的事情都可以不計(jì)后果。再有就是很多的孩子在家中家長可以說是包辦一切，導(dǎo)致了兒童沒有獨(dú)立生活的能力，不知道如何堅(jiān)持完成一件事情。同時(shí)會(huì)變得比較的任性，缺乏一定的集體主義意識(shí)。

3.性格培養(yǎng)視角下幼兒園教學(xué)改革策略

3.1 幼兒園要完善工作做好帶頭作用。幼兒園為了能夠更好地在自己的課堂教學(xué)中滲透有關(guān)于幼兒良好性格培養(yǎng)的策略和方法，要能夠積極地革新教學(xué)的理念，能夠積極地借鑒一些相關(guān)的研究成功，能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，關(guān)注到幼兒園和幼兒園還有和社會(huì)之間的合作，能夠站在一個(gè)更高的角度關(guān)注幼兒性格的培養(yǎng)，教學(xué)中給到幼兒更多接觸外界的機(jī)會(huì)，促使幼兒能夠健康的成長。教師要能夠根據(jù)各個(gè)活動(dòng)課程的特點(diǎn)挖掘可以進(jìn)行性格培養(yǎng)的要素，感染幼兒，比如簡單地游戲活動(dòng)或者是手工課等等，教師在教學(xué)中要努力給到幼兒自己展示的機(jī)會(huì)，要能夠鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒在活動(dòng)中獲得一種成就感，培養(yǎng)他們的自信心。同時(shí)當(dāng)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了幼兒存在的問題時(shí)要能夠及時(shí)的指出并且糾正，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒良好性格的目的。并且在日常的教學(xué)活動(dòng)中教師要能夠培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一種宣泄自己的情緒和轉(zhuǎn)移注意力的能力。能夠適當(dāng)?shù)陌参坑變海⑶以诎参恐心軌蚪o到幼兒釋放自己心情的機(jī)會(huì)，給幼兒表達(dá)自己的不滿情緒的空間，能夠站在幼兒的視角幫助他們解決自己心理的問題。同時(shí)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該努力增加合作的機(jī)會(huì)。良好的性格都是在日常的生活中逐漸養(yǎng)成的。在平時(shí)的上課中或文藝匯演等集體活動(dòng)中，教師要求孩子遵守班級(jí)和幼兒園的紀(jì)律及活動(dòng)規(guī)則。在活動(dòng)中，教師盡可能多設(shè)計(jì)需要孩子們相互幫助才能完成的實(shí)踐活動(dòng)。通過這些活動(dòng)和策略都能夠培養(yǎng)孩子的自制力，讓幼兒懂得分享快樂，明白責(zé)任，不自私，并且能夠獲得較好的團(tuán)體合作意識(shí)。

3.2 幼兒園要密切聯(lián)系家長，指導(dǎo)家長工作。幼兒生活的環(huán)境除了幼兒園最多的就是家庭。因此幼兒良好性格的培養(yǎng)也離不開家長的支持。所以教師要能夠給到家長一些正確的指引，能夠讓家長認(rèn)識(shí)到幼兒性格培養(yǎng)的重要性，能夠在日常的生活中開展家庭性格培養(yǎng)教育。幼兒園可以組織家長參加相關(guān)的培訓(xùn)講座，也可以借助班級(jí)微信群等方式推送一些培養(yǎng)幼兒性格的方法。比如在衣食住行上，盡可能讓孩子自己完成，讓孩子用自己的想法去對(duì)一些問題做出反應(yīng)，而家長和老師能做的更多的應(yīng)該是給予充分的肯定，而不是孩子一出現(xiàn)問題就埋怨或者是打擊。幼兒園和家長要保持比較密切的聯(lián)系，可以多進(jìn)行這一方面的交流溝通等等。

結(jié)束語

綜上所述，良好的性格是使幼兒終生受益的財(cái)富。作為幼教工作者，我們義不容辭的為幼兒的未來著想，從實(shí)際出發(fā)為幼兒良好性格的養(yǎng)成不斷地努力。作為幼兒園的一員，教師必須要能夠積極地床戲你自己的教學(xué)模式，能夠起到引導(dǎo)的作用。我們也相信在正確方法論的指導(dǎo)下，我們能培養(yǎng)好幼兒良好的性格。